调皮捣蛋的数字1
孩子学习10以内的加减法，涉及到拓展趣味问题，用数表示队列的位置。孩子经常被这样的题目搞得晕头转向。我看了看课本，此题目归纳起来有3类，让孩子头疼的是队列中那个调皮捣蛋的数字1。
第一类，不加1也不减1。
问题：上车时我排第6，我的后面还有4人，等候上车的有多少人？
算式：6+4=10（人）
第二类：减去1。
问题：从前面数我排第5，从后面数我排第8，总共有多少人？
算式：5+8-1=12（人）
因为前面数了我一次，后面又数了我一次，计算时应该把多数的那一个减掉。
第三类：加上1。
问题：鸭妈妈前面有4只鸭子，后面有3只鸭子，一共有多少只鸭子？
算式：4+3+1=8（只）
这个问题加上1是因为前面和后面数鸭子的时候都没有数上鸭妈妈，计算时要加上1。
上面这三类题目，孩子基本上都不理解，怎么一会要加1，一会要减1？每次都要用图形画出来数着才知道结果，但不会列算式。而且问题用鸭子表述的她画鸭子，用学生表述学生的她画学生，占用课堂时间，作业写得也很慢。
利用周末，我先用家里人座次举例，说明这个调皮捣蛋的1到底哪儿去了。
例一：从前面数YOYO的排第3，右面还有1个人，我们家一共有几个人？
孩子很快就说：3+1=4
例二：从左面数YOYO排第3，从右面数YOYO排第2，我们家一共有几个人？
3+2=5，又多了1个，多了哪个人呢？经提醒,孩子明白l了，这种数字表述的方式把她自己数了2次，等于多加了1个人，计算结果时要减掉那个1。
最后算式应该是：3+2-1=4
例三：YOYO的左面有2个人，右面有1个人，我们家一共有几个人？
孩子说4个，我要她说出算式，孩子会说2+1=3，那少了谁呢？再思考，就恍然大悟，哦，没有加上我。
应该是：2+1+1=4
孩子兴奋的说：“原来那个调皮捣蛋的1就是我啊！”
为了巩固学习结果，我又用小白板把这几类题目与孩子重点进行了分析。
