教师发展自己的时间从哪里来？
——《给教师的建议》读书笔记（二）
★ 是的，没有时间啊！──这是教师劳动中的一把利剑，它不仅伤害学校的工作，而且损及教师的家庭生活。
——第二条《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》
朱永新教授在一次讲座中讲道：“有人总说自己太忙，没时间看书学习，你忙你有我忙吗？我们究竟有多忙？是不是真的忙得没时间看书学习、没时间整理自己的思想、没时间动笔写点什么了？”
看到这里，不由想起了不久前看到的一篇文字，诠释的真是好。“忙者，心亡也，太忙则心死。教师要有意识地把自己从忙碌的状态中解放出来，这样才有可能去思考一些教育教学的本质问题，用本真的教育理念指引自己的教育行为。”
其实，提高自己，不是没有时间，无论在那里，时间都是自己的，关键是怎么利用时间。李镇西老师可以利用坐飞机的两个小时读完一本书，李鹏总理可以利用业余时间记录人大会议期间的一切，朱永新老师可以每天抽出两个小时读书学习……我们不会比他们更忙，我们也完全可以有时间读书学习、提高自己。凡事预则立，不预则废，我们每人必须有个每日工作、生活时间表，再配个记事薄，有计划的生活，有条理的做事，而不是让没时间成为自己的借口。
★ 那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
★ 怎样进行这种准备呢？苏大师告诉我们：“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
★ 如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
——第二条《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》
想起这些日子读的《听窦桂梅老师讲课》，窦老师谈起语文课堂，怎样才能提高效率，让语文课有自己的特色，提出了三个维度的构建：温度、深度、广度。如果说温度是人的血液，那么广度就是人的骨肉，深度则是人的神经。广度，有语文层面的，如文本积累：歇后语、典故、成语，外交官和历史学家的观点，学习一篇课文所需的补充读物等等，也有思维和情感的广度，如教师在备《晏子使楚》的时候，一定要多看与之相关的东西——《晏子春秋》以及关于晏子的评价等等。说来道去，每个教师的专业成长，都要努力追求永远的温度。如何追求到属于自己的温度，那就是大量地读书，实践自己，让自己有背后的广度，然后走向深度。
很难想像，一个平时不读书，不注意积累的人会在课堂上口若悬河，滔滔不绝，那只是梦想中的事情罢了！要想在课堂上轻松，就要在平时的积累中下功夫，正所谓“会当凌绝顶、一览众山小”，当我们的知识积累和储备达到了一定的高度，这时的我们才会成为一名轻松、快乐的老师，也会成为一名充实的劳动者。
★ 教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
——第二条《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》
读书学习、提高自己的时间究竟从哪里来？
我忽然感到：除了上课时是在课堂上之外，难道剩余的所有时间不都是可以自由支配的时间吗？关键是自己怎样去自由支配。备课是需要认真的，但仅仅把全部精力用在研究教材上就能备好课吗？知识需要拓展，方法需要改善，学生需要了解，是不是需要更多地读一些教材之外的书？假如老师能够多读一些教育教学理论和实践方面的书，多读一些教育名家的著作，从名师那里借鉴点智慧的话，不是能够更好的设计自己的课堂吗？……
所以，时间从哪里来，关键在自己。就从今天起吧，只要开始，永远都不会晚，不为自己的懒惰找借口，捧起书本，与书中的大师对话，拿起手中的笔，记录下自己进步的足迹，让更多时间掌握在自己手中。
