语文找到了回“家”的路
周末有幸参加了“黄河之声”全国小学语文观摩会，聆听了小学语文教学专家于永正老师执教的《谈礼貌》一课。听后感触颇深。这不正是我苦苦追寻地语文课堂吗？课堂上让学生读书，写作。把课堂还给学生，摒弃教师繁琐的对课文的分析，无休止地问。让学生课堂上学会写字，学会读书，学会写作。
于永正老师说：“教语文，其实很简单。说简单点两个字：‘读’和‘写’，说复杂点四个字：‘多读’和‘多写’。”已过古稀之年的于老师，在课堂上蹲下身来教学生一笔一画写字，一句一句领读课文，让学生在课堂通过各种方式反复诵读课文，没有对课文进行分析，更没有说教，可是在表演和写作环节，学生却表演得淋漓尽致，写得有声有色，这难道不是读书的收获吗？学生在读书中感悟语言，受到教育；学生在读书中，学会了写作。这样的课堂是学生在学语文，而不是老师再讲语文。这样的课堂，充分体现了学生的主体地位，教师只是课堂上的一位组织者，指导者。
听完于老师的课，我真切的感觉到，小学语文教学，需要返璞归真，简简单单教语文。但是，语文到底怎样教才简单，其实，简单的只是环节，减掉的也只是那些可有可无的东西，而留下的却是语文的精华——读，写。将看似简单的这两样教好却是不简单！
首先让学生“会读”。于老师在课堂上非常舍得花时间。虽然已经是五年级的学生了，于老师指名读后，感觉不理想，就开始范读，领读，直到把课文读的正确、流利，有感情为止。读书要面向全体，课堂上教师重视的是读书过程的指导，不是挑选几名朗读高手，在班里精彩的展示一下，其他学生听听而已，老师关注的是每一位学习的个体。
其次是让学生“会写”。在充分朗读课文的基础上，学生不仅对文中的语言感悟较深，更渐渐地学会了作者的表达方法。于老师在本讲课中采用演一演的方法。老师也参与其中，对孩子的表演进行顺势指导，使课堂气氛一下子活跃起来，学生们忘记了周围的一切，更加关注课堂。书本上的语言自然而然的内化为孩子的语言。此时，于老师话锋一转，下面请大家写一写自己身边讲礼貌的事例，学生们奋笔疾书，水到渠成，几分钟的时间，一次课堂小练笔轻松完成，我手写我心，作文对学生不再是一件难事，成为一件快乐的事。语文课堂成为学生的乐园也必将变为现实。
于老师把这节课上得游刃有余。听后，会场响起阵阵雷鸣般的掌声。掌声中充分表达了老师们对这位小学语文教坛老将的敬佩，掌声中更不约而同地表达了大家对这节课的认同。语文终于回“家”了。
于老师的教学让语文找到了“回家”的路，而让语文真正的“回家”，我们语文教师要做的还有许多，许多……
“删繁就简三秋树，标新立异二月花”。在语文教学这颗大树上，让我们追求一种更简约更完美的高效语文课堂，去除不必要的冗枝，让这棵大树扎根生长，苍天耸立，成为学生未来人生的幸福归宿！
