蓦然回首亲子阅读路作文
在校讯通上我看到了大家在书香班级活动中热火朝天进行的亲子阅读。我也没有特意经过这方面的计划，只是无意间
在校讯通上我看到了大家在书香班级活动中热火朝天进行的亲子阅读。我也没有特意经过这方面的计划，只是无意间和孩子一起阅读走过了一段不长的路，蓦然回首那段不知能否称得上亲子阅读的路，或多或少的也有收获。 记不清从什么时候开始和孩子一起读书的，或许是孩子刚刚懂事也或许是孩子还在牙牙学语的时候，只记得每次孩子睡觉前都会听着故事酣然入眠，这已经养成了习惯。最初读的故事都是非常短的成语故事，童话故事，睡前故事......或许孩子不能完全理解，却喜欢听着故事睡觉，有时一个故事还没讲完就睡着了，也有时听地兴奋，连着讲两个还不能睡，但我那时不讲多，一天最多只讲了两个。碰到孩子感兴趣的故事能连着几天都讲同一个，自然孩子对这种故事记忆也深刻些。和同龄孩子相比，我的孩子语言能力相对要强些，我不知道是我经常和他讲故事的原因还是他自身语言区先发育了，但我知道这种讲故事形式的间接阅读对他的语言表达有一定的作用。有时无意间就能说出一两个成语，而且运用也比较恰当，有时让我也觉得吃惊，这或许就是早期的间接阅读所带来的潜移默化的效果吧。
后来孩子上幼儿园了，在孩子的要求下我给他订了《幼儿画报》每个月三本，幼儿画报里的故事都比较简单，还配有图画，另外还有光盘。最初，他认字不多，每次拿到幼儿画报都是先看光盘，然后再看书，他自然很容易就能看懂。看完之后还能很轻松的完成里面的贴图游戏。后来我俩商量着说，先看书再看光盘，刚开始看时他也只看图画，我让他根据图画用自己的语言把故事讲述出来，他能讲出大致意思。对于基本不识字，只看图能把他理解的意思用自己的语言表达出来，我觉得已经很不错了。然后我再把书上的原话读给他听。他也很乐意，所以每次睡觉前都读这里面的故事了。或许是幼儿画报带有图画吧，我发现他对幼儿画报里的故事要比别的故事记忆深刻些。再后来，他认识的字渐渐多了，里面的很多故事他自己能读了。于是我俩规定好，睡觉之前各讲一个故事。讲完之后还可以互相提问，这项内容主要是提高听故事的注意力。不然提问问题是回答不上来的。由于孩子对阅读的早期接触，所以在幼儿园读书，背诵都还很感兴趣，接受的也比较快。放学回家的路上也会给我背诵在学校学的儿歌，他在公交车上摇头晃脑的背诵，甚是可爱，那种愉悦的状态实在是难得。在这种状态下阅读，记忆自然也会深刻很多。 幼儿画报里的一些小常识，他也记得特别清晰，还会时不时的在不识字的姥姥面前炫耀一下，找到一种当老师的感觉。有一次姥姥在下水饺，他急匆匆的跑到厨房，问他姥姥“姥姥，你知道怎样下水饺才能不烂吗？”姥姥说“包的皮厚点不就不烂了吗？”他摇摇小脑袋说：“不对，不对，下水饺时往锅里加点盐，饺子就不会烂了！”姥姥又问：“你怎么知道的？谁告诉你的？”他自豪的回答：“是幼儿画报上说的，不信你试试！”经过试验，他出的注意果然管用。从那之后他就觉得可以当姥姥的老师了。这个“老师”以后再看幼儿画报里的小常识的时候也特别用心，因为他害怕教“学生”的时候出错啊！通过幼儿画报他还真学会不少呢。从这里他知道了知识的奥秘。从而对阅读也增加了兴趣。 现在孩子上小学了，通过对汉语拼音的学习，他基本能阅读带拼音的书籍了。我也认识到亲子阅读带给孩子的好处，所以也乘着第十届班级书香的东风，开启正式的亲子阅读路。在新的起点上，我们应该有新的目标，我和孩子在计划着假期的阅读内容，他想阅读一下《西游记》，我不知能否完成，但我俩在努力，让阅读再起航！
