教育的目的是什么？
这个作为教育者必须首先弄清楚的问题，我足足迷惘了十九年。是的，这是我们无法回避的问题，但是却很少有教师能拿出一个肯定的答案来。而如果这一问题不真正解决，所有的以“教育”为名义的行动都是无意义的，甚至是起反作用的。
比如很多老师时常挂在嘴边的“恨铁不成钢”。这一句话一定可以列入教师口头禅的前十名中。说着这么一句话的老师，一定让家长觉得他好有责任心，也一定让孩子觉得自己真是惭愧。
而我的问题是，为什么一定要让铁成为钢？
关于教育的目的是什么，作为之前一直坐井观天的公办学校教师，我真正的主动思考并不多，想来想去也是比较笼统而感性的，也就是我希望我的学生乐观、自信、爱语文等等，非常朴素。达到一定高度的认识，则缘于学校的倡导——尽管这种倡导没怎么落地，而重在以“校风”、“教风”、“学风”的形式“上墙”。
我记得“全面发展打基础，个性发展有特长”；我记得“我要成为最佳的我”；我记得“启智励行，照亮自我”……
当时，很是认同。
此时，却有异议。
关于“全面发展”这四个字，老师们有过太多生动的教诲。“要两条腿走路！”“如果偏科，那可是要吃大亏了！”“一个木桶能盛多少水，是由最短的那根木板决定的。”
对于“德智体美劳”全面发展，我没什么意见。可是实际情况是，绝大多数的认识都在“智”中的各科之间打转转，折磨了太多孩子，也让多少孩子成人之后内心仍有纠结。在我看来，这四个字，害人不浅。
讲个时常被教育者所引用的故事吧。
很久很久以前，动物们决定创办一所学校以应付日益变化的世界的需要。在这所学校里，教授开了一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理，动物们要学习所有的科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅。
鸭子在游泳这门课上表现相当突出，甚至比他的老师还要好，可对于飞行这门课，只能勉强及格，而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放学后仍留在学校里，放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步，他不停地练呀练呀，脚掌都磨破了，到期末考试时终于获得了勉强及格的成绩。而他的游泳科目，由于长期得不到练习，期末时只获得了中等成绩。学校对中等成绩是能够接受的，所以除鸭子本人以外没有人在乎这一点。
兔子在刚开学时是班级里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作业要做，他不得不整天泡在水里，结果精神都泡得快要崩溃了。
松鼠的成绩一向是班级里最出色的，但对飞行科目感到非常沮丧，因为他的老师只许他从地面上起飞，而不允许他从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃，并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏，结果期末考试时爬行科目只得了一个C，跑只得了一个D。
鹰由于活泼爱动一开始就受到老师们严格管制，在爬行课上的一次测验中，他战胜了所有的同学，第一个到达了树的顶端，但他用的是自己的方式而不是老师所教的那种方式，因此他并没有得到老师的表扬。
学期结束时公布成绩，普普通通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，更重要的是从来老老实实不惹麻烦，因此他的成绩是班级里最高的。毕业典礼那天他作为全体学员的唯一代表在大会上发了言。
生活在草原上的许多鼠类动物没有在这所学校里读书，因为这所学校的管理者拒绝在课程里增加挖掘这一科目。为了子女的将来着想，他们没让自己的孩子在这所学校里就读，而是先把他们送到一个商贩那里学徒，之后又联合其他鼠类创办了一所私立学校，据说这所学校办得相当成功……
这不仅仅是一个虚拟的故事。在我们当下的教育体制中，孔子所言的“因材施教”就是一纸空谈，绝大多数孩子因来自师长的求全责备的“全面发展”而倍受打击。往深处想，这就是忽略，不，是漠视孩子个性的表现。
当然了，那个“全面发展打基础”，还有一个下半句，是“个性发展有特长。”
我认为，这两句口号的着眼点仍然是技术层面的，就是注重孩子的“智力发展”，注重孩子的“知识储备”，而不是真正的尊重“个性”。真正的个性发展，其意义不是在于“有特长”，而是成为他自己而不是被一刀切的标准化个体。
什么是个性？
个性并非与众不同的表现，那是肤浅的表象。个性，不是刻意的特立独行，而是与众不同的思想及表现出来的创造力。
每个人，原本就是与众不同的啊。
正如卢梭所说的：“上帝创造了我，然后把模子打破了。”
而我们的教育工作者以及太多蒙昧的父母，正在以忘我的精神前赴后继、孜孜不倦所做的事情，就是把自己当成了上帝，硬把孩子塞入更平庸的模子当中。这一点，莫非同我们中国的传统文化也有关联——“木秀于林，风必摧之”，“枪打出头鸟”？可笑的是，每个父母不都是“望子成龙”吗？可他们却在亲手制造平庸，令孩子堕落成虫……
这即使不能套上违背上帝意志的大帽子，称之为违背自然规律也不为过。
最近读到关于马克·扎克伯格的故事——这位因创办脸谱网而成为全球最年轻富豪的传奇人物，引来万众瞩目。很自然的，我们会有这样的疑问：他为什么会成功？
26岁的他经历并不复杂，其中有两件事不能不引起我们的注意。
一、
当大家对名校趋之若鹜时，扎克伯格却于哈佛大学中途辍学。
二、
当弱肉强食屡见不鲜的时候，扎克伯格却拒绝了雅虎16亿天价的收购。
他为什么没有随波逐流？
在扎克伯格的名为《回忆我的父亲》一文中，他这样写道：
七岁那年的暑假，父亲带我去非洲大草原玩。我们发现了一个奇特的现象：在猎食时，鬣狗、土狼是联合行动的，而狮子、猎豹则是单独行动的。一开始，我埋怨狮子猎豹们太没有凝聚力、太缺乏团队精神了。但父亲却告诉我，我错怪它们了。后来，我才发现，这两种截然不同的猎食方式所导致的后果是：前者经常饥一顿饱一顿，而后者则有享用不尽的美餐。
父亲意味深长地说，纵观一望无垠的大草原，大凡强者都是独自觅食的，而只有弱者和平庸之辈才会成群结队。也许可以这么说，无论在自然界还是人类社会，都存在着这样的一个法则：亦步亦趋只会导致个性的泯灭，并由此注定一生庸碌无为。
细细品来，感慨良多。
是啊，大多数人都是平凡的，但不应当是平庸的，更不应该处于压制之下而被扼杀天赋——那是何等的痛苦，无异于“削足适履”——血淋淋，不忍目睹。
让每个孩子拥有其自然的个性，才是教育啊。
非常欣赏《三傻大闹宝莱坞》中的法罕，他若逆来顺受，只会成为一个庸庸碌碌的工程师，虽吃喝不愁，一辈子也难开怀，更不会有精彩至极的动物摄影作品可以展示给世人。
我更欣赏法罕的父母。尽管他们对儿子的前途有着自己的意见，但是最终他们还是选择了尊重、理解和支持。这实在是很明智的。
我们，要怎样让孩子成为他自己？
这是一个需要认真面对并努力践行的课题。
这是加斯顿小学的目标。
2013-6-17
