哭泣的纸团
——让孩子学会“珍惜”
今天中午到校后，我仍像往常一样开窗、整理教室。可当我扫过地，摆桌子、整理桌斗时，竟发现一个孩子的桌斗里有三四张脱落的作业本纸，它们抱着团，卷曲着身子，干干净净的脸上满是核桃皮似的皱纹。这开学以来第一次意外的发现，让我的心情立刻变得十分沉重。心想：这刚上学几天的孩子，怎么就有这个毛病？如果这第一次的不管不问，势必将导致以后的泛滥，这后果不堪设想。那么，是不是我平时强调的少了？我该怎么做才能让这些六七岁的孩子明白撕作业本是不对的，是一个严重的问题；怎样做才能让他们懂得珍惜现在所拥有的一切呢？思来想去，还是得借助阅读的力量。有了，今天日有所诵的内容就是它了——《珍惜》。
《珍惜》是我国现代著名诗人曾卓的一首诗歌。曾卓的诗歌风格朴素自然，意境美丽而深远，像一条带着山花一往无前的小溪。读他的诗，您会强烈地感受到诗人的心就像阳光一样明亮善良，他的诗就像是一颗正在长大的小树，生机勃勃，带给您一个少年的春天。
孩子们陆陆续续地来到了学校，走进了宽敞明亮的教室。好了，是时候了。
我说：“孩子们请仔细听：教室里怎么有哭泣的声音？”“老师，我没有听到？”“老师，谁在哭呀？”孩子们一边说，一边东张西望。
这时，我把被遗弃的作业本纸团拿来出来，对孩子们说：“是它在哭。它已经哭了一个中午了，现在嗓子都哭哑了，出不来声音了。”孩子们瞪大了双眼，一脸的茫然。
我接着说：“老师，给你们精挑细选了一首诗，这是一首既有点“苦”，又有点“甜”的诗（它像我们吃的菜一样）。它的名字叫——《珍惜》，作者是曾卓。它选自《蒲公英轻轻飞》。
而后，我先示范朗诵了一遍，接着一句一句地教孩子们朗读。朗诵完第一小节，我就给孩子们讲了“眼盲”——盲人、瞎子。接着提问：“盲童认为什么是最大的幸福？”（一天的光明）“盲童在一天的时间里都要做什么？”（看看亲人，朋友；看看太阳，星星，月亮；看看旷野，草原，海洋；看看最美的画，最美的舞蹈；看看什么是蓝，是绿，是红，是黄。）“盲童认为要是能看到这些，他们就会很感激。盲童感激什么？”（光）此时，让孩子们闭上眼睛，跟着我朗诵第一小节诗歌，感受盲童对“光明”的渴望。
第二小节和第三小节诗歌的朗诵方法与第一小节相似，示范、领读、讲解（‘耳闭’、‘哑者’）、提问、感受体会聋儿渴望得到——一天的声音，听听母亲的低语；听听歌声、琴声；听听风雨声，波涛声；听听老虎的长啸，小鸟的啾鸣。哑者渴望——用自己的声音和朋友谈心，用自己的声音歌唱。坐轮椅的人渴望——站起来，走过去和同伴一道散步，爬山。而老年人渴望——回到青年时光。
最后，朗读理解第四小节，揭示这首诗歌的主旨——珍惜自己现在所拥有的一切，因为，它们像江水一样在你身边流淌，一去不回头。
再次梳理诗歌后，推展延伸：家长天天接送你上下学，给你做饭洗衣、辅导你学习，是不是应该珍惜家长的爱？珍惜家长的劳动成果？（是）书、本子、铅笔橡皮是我们的学习用品，是不是应该珍惜？（是）怎样珍惜呢？（不乱撕作业本，轻拿轻放铅笔……）最后，稍微给孩子们说了“纸的制造过程”。
总结：我们要珍惜师生情，珍惜同学情、朋友情，珍惜家人对自己的爱，珍惜我们能看到光明、听到声音，珍惜我们能说话、走路，珍惜我们的儿童时代，珍惜我们现在的幸福生活，珍惜我们现在所拥有的一切。不再使我们的家长操心、难过；不再让铅笔、本子受伤、哭泣；不再挑食，不再乱扔废弃物……
这真是一首既有点“苦”，又有点“甜”的诗。它用最朴素的语言，写了几个孩子最朴素的愿望，它们像透明的雨滴一样，落在你的心上，激发着同情和祝愿，而且会让你更加理解“珍惜”的意味。
让“珍惜”根植于孩子们幼小的心田，让艰苦朴素、勤俭节约的传统发扬光大！
附诗歌：《珍惜》
一个盲眼的小姑娘说：
啊，如果问我什么是
最大的幸福，
那就是，给我即使是一天的光。
让我看看亲人，朋友，
看看太阳，星星，月亮，
看看旷野，草原，海洋，
看看最美的画，最美的舞蹈，
看看什么是蓝，是绿，是红，是黄。
我想看的东西是那么多，
一天的时间是太少了。
但是，我也将非常感激，
要是能给我一天的光！
一个耳闭的小男孩说：
啊，如果问我什么是
最大的幸福，
那就是，给我即使是一天的声音。
让我听听母亲的低语，
听听歌声、琴声，
听听风雨声，波涛声，
听听老虎的长啸，小鸟的啾鸣。
我想听的东西是那么多，
一天的时间太少了。
但是，我也将非常感激，
要是能给我一天的声音！
一个哑者多么希望
用自己的声音和朋友谈心，
用自己的声音歌唱。
一个坐在轮椅上的人多么希望
站起来，走过去
和同伴一道散步，爬山。
而一位老人说，
他愿意牺牲一切只要能换回到青年时光。
啊，一切都是值得珍惜的
如果你失去了它。
要时时提醒自己，
应该珍惜的东西
正像江水一样
在你身边流淌……
