2009年7月4日，早晨7：30，在凉爽的晨风中，我们钢城小学三年级四班的13名学生由家长带领着相聚于洹水河畔的殷墟博物苑。趁着太阳还没有那么耀眼，我们赶紧合了几张影以做纪念。
8：00，当殷墟博物苑的大门为游客敞开时，我们13名“小游客”跟着王依欣的爸爸王振军老师浩浩荡荡地“开”了进去——很惭愧，我这个当老师的没有通票，又抱着自己的“小累赘”，只好把这个光荣而艰巨的任务交给王老师了（他身为老师有带领孩子的能力，又对甲骨文很有研究，交给他我是一百个放心）。
10：00，孩子们从里面“飞”了出来。马上向我和家长们汇报他们学到的东西。“我知道甲骨文中‘日’字怎么写啦……”“我知道‘晶’字怎么写……”“我知道自己的姓原来是这个样子的……”“老师，我看到你的‘曹’字是这么写的……”孩子们边说边兴奋地在空中或在地上开始写、画起来。看到他们这样，我忽然想起，有一位很有学问的人曾经提出：“甲骨文是象形文字，是最适合孩子学习的文字。”这也就是我们安阳有的学校从孩子抓起，让他们学习甲骨文来了解家乡文化的原因吧。反正，我的这些孩子们是喜欢得不得了。
10：15，调整了兴奋的情绪之后，我们开始了这天的主题——歌颂祖国诗诵会。在即将放假的时候，我们接到一个比赛通知：“为隆重庆祝新中国成立60周年，市委宣传部、市文明办、市广播电视局、市财政局、市教育局、安阳师院、安阳工学院联合举办京林·中央公园杯安阳市‘颂中华 爱安阳’朗诵大赛”，它要求参赛的条件很简单：“不分年龄、性别、职业、户籍，有一定普通话基础者均可报名参加”。既然孩子们参赛的热情很高，我这个当老师的有什么理由不鼓励他们参加呢？可能在高手云集的比赛中，我们这些年仅8、9岁的孩子真是乳臭未干的“小不点儿”，可他们依然有“出生牛犊不怕虎”的斗志啊！所以，我们今天的相聚就是赛前的一次切磋学习。
“谁第一个来？”孩子们应声纷纷举起了小手：“我！我！我！”在这么多林立的小手中选择出第一个来可真不容易啊……
先给孩子们解释，我会认真地聆听他们每一个人的朗诵，并且我也希望大家也认真听，一边听一边学习人家的长处，并且互相指出不足，以便改正。孩子们一个接一个开始。他们朗诵得声情并茂，体裁以诗歌为主，有《我骄傲，我是中国人》《中国》《我的祖国》《我爱你，我的家乡——安阳》……13个孩子的内容几乎没有重样的，从这就可以看出家长帮孩子搜集资料时是多么用心啊！
针对每个孩子的文辞特点及自身特点，我进行了重点词句的指导。如：好几个女孩为了让声音清脆而洪亮，故意捏着“假嗓子”，反而使声音的力度大副下降，我就教她们怎样使用气息，怎样用“腹式呼吸”，怎样用嗓子发音；有的学生在处理一系列排比句时遇到麻烦，怎么也提不上去了，我就引导他“欲扬先抑”，把前一个句子做降调处理，后一个就可以高起来，再抑，再扬，如此反复，使平整的句式有低有高，才显示出“跌宕起伏”的美感；有的学生对文稿过于熟悉了，朗诵得太“流畅”了，我就示范几句教她怎么“慢”下来；有的学生对重音处理不当，我就一句一句地教，把重音帮她画在文稿上……孩子们认真地听着，用心地记着，当我一句一句地示范时，他们一起跟着诵读……虽然没有桌椅板凳，那情景，那气势，和课堂上丝毫不差。
直到11：30，我们的诗诵会才正式“闭幕”。肚子“咕噜噜”地擂起了“退堂鼓”，我和孩子们依依不舍地彼此告别：“预祝你们取得好成绩！”
