以爱的名义
——写在第七届“书香班级”活动的给家长的信
（一）
我们是不缺爱的。
然而，我们中的大多数，好像又不会爱。
我怔在大管家的《让我们有资格说“爱”》的博文里，脑子里有很多碎片浮现，这些碎片逐渐组合成完整的情节，逐渐领悟“全营养阅读·爱”这一主题的涵义。
（二）
“火车就要来了，爸爸坐的火车……秋天开始的时候，我和妈妈搬到了这座小城。从那以后，我一直都没有见到过爸爸。不过，今天我可以和爸爸在一起过一整天。”我的手里捧着这个绘本，这个绘本的名字叫《我的爸爸叫焦尼》。
教室里没有多媒体，55双眼睛清亮地直盯着我手里的书，我把书面朝大家，尽力地在教室转着圈，以使更多的孩子可以看得到书上的画面。
我一直挥着手。另外一只手拿着从图书馆里借来的书。“我在冲爸爸挥手，我在送爸爸呢！我的爸爸叫焦尼！”我告诉从我身边经过的叔叔说，他看着我，继而他对我点了点头。
我的声音颤抖起来。倒数第二排的那个小个子男生眼圈红红的，有泪水无声滑落。还有那个小女生，忍不住趴在桌子上抽泣起来。还有他，爸爸妈妈离婚，妈妈远走，爸爸每日酗酒，只有瘸着腿的奶奶送他上学，接他回家，每日面无表情，冷漠地吓人的他，泪水也在眼眶里打转，他的目光和我相遇，慌忙转过头去，不小心，泪水已滚落打湿衣襟……
是的，故事的映照中，他们听到的，看到的是自己。
爱，便是和孩子一起走在这样的故事中。
（三）
班上有这样一个孩子，二年级了，但每课的会认字和会写字就足以让孩子筋疲力尽，一段话几乎是拼音大串烧，并且拼音也是被拼的面目全非。一篇课文读三遍仍然像“迸炒豆”，憋得满脸通红，写字的速度又如蜗牛爬行，让人急不可耐……事实的确如此。
“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，他们的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。”家长会上，我读苏霍姆林斯基的句子给家长朋友们听。我给他们谈亲子共读的意义，我在黑板上写下史斯克兰·吉利兰的诗句：“你或许拥有无限的财富/一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金/但你永远不会比我富有/——我有一位读书给我听的妈妈。”
她说：“党老师，我要做这样的妈妈。”她手指着黑板上的诗，喃喃地念着。
之后的每个日子里，她给予了自己孩子最有力的爱，给予了孩子进步与前行的力量。孩子的每一篇日记，她都会在孩子不正确的拼音上进行更正，在不通顺的句子旁做润色，并且每篇的日记后面，她都会写上鼓励的话来鼓励孩子。每到周末，她都要带着孩子到公园，河岸，或田地，走进大自然，去观察，去感受，寻找日记的素材。她也专门买回鱼缸，喂养小鱼，或是种花种菜，让孩子学习观察，坚持和孩子一起读故事……
虽然认字，写字，读书等等基础知识孩子依然吃力，但让我惊喜地是，每次课间孩子总是端坐在自己的位子上，手捧一本漂亮的彩页故事书读得津津有味。“孩子，喜欢读故事书吗？”每次我都会这么问他。“喜欢。”孩子总是仰着头，笑眯眯地，响亮地回答我，眼睛里闪烁着熠熠的光辉。
爱，便是陪着孩子慢慢地走，留意着周围的每一缕花香，获取着每一丝阳光的温暖。
（四）
粉色的封面上，是挂满了一百条裙子的教室，雨中共打着一把伞的两个小女生正向我们走来。
“你曾经受过同学们的嘲笑吗？”我问女儿。
“有过。她们笑话我长得黑，像个外国人。”女儿撅着嘴说。
“那时候，你的心里是什么感觉？”
“很难过，还哭了。”
“然后呢？”
“我就不想和她们一起玩。”
我眼睛竟有些发酸了，我似乎从她身上看到了旺达的影子，每日独来独往，安安静静，一下课就会跑到办公室，偎在我的怀里，同事们便故意赶她：“曼曼，出去和同学一起玩啊！”见她一步一步挪出去，要么只是旁观，看着别的孩子玩，要么就是坐在自己的位子上，默默地做自己的事情，这个敏感的女儿啊！
“你一个人的时侯喜欢做些什么？”我问道。
“我最喜欢看故事书和画画。”
“你觉得开心吗？”
“开心，故事书好有趣，我很多时候看着就入迷了。还有，我觉得我现在画的画越来越漂亮了，我也会像旺达那样，画出一百条美丽的裙子的。”
“其实，旺达不把别人的嘲笑放在心上，是因为她心里一直有个美好的愿望！”
“我知道，那一百条裙子就是她心里美好的愿望！”女儿显得有些激动。
“愿望和梦想对一个人是多么重要啊，在困难的时候可以支撑起她的精神和生命。你有愿望吗？”我声音有些发涩。
“有，妈妈”。
爱，便是和孩子从故事中找寻自己，在对话中找寻成长的力量。
（五）
“老师，您知道吗？校讯通第七届书香班级活动开始了。”兴奋地声音从电话那头传来，已经晚上将近十一点，张鑫鑫的家长还是控制不住地把电话打了过来。
“看到了，很好的主题——爱。”我似乎在自言自语。
“嗯，爱，可惜我们很多的家长都不会爱。仅有物质的爱能称作爱吗？想想以前的自己，真是不合格的家长。鼓励我们班的家长，和孩子一起坚持共读，一起参与活动吧，他们最终会发现共读带给我们太多的东西。”
鑫鑫和他的爸爸，是在书香班级活动中，在亲子共读的坚持中，在不断地书写自己的成长故事的经历中，逐渐变得优秀的一对父子。他不停地在电话里感叹地告诉我，之前的自己是个什么样的，在电脑上痴迷地玩电脑游戏通宵达旦，几乎一天都没见孩子的面，孩子穿什么，吃什么，在学校学了什么，是否完成了作业，是否被批评或是被表扬，一概不知。总是在孩子犯错时只会对孩子拳打脚踢，但孩子却又固执地斜着眼睛看着自己，不服气地和自己抵抗。自从和孩子亲子共读，一起读博评博以来，自己的教子理念越来越科学。孩子也变得开朗自信了，上课积极发言，因为每日坚持阅读，孩子的语言组织和表达能力提升的非常快，并且思路开阔，同时在思想品质上，孩子也有了很大的提升。
这个电话几乎打了将近一个钟头，一个因为亲子共读而懂得了真爱的家长，急切地要把这种爱传给身边的每一个朋友。
爱，便是和孩子一起成长。
（六）
刚刚学习完《寓言两则》，寓言这种短小的故事，其中却寓意着许多做人做事的道理，孩子们走在其中，兴趣盎然。
孩子们展示着自己课外阅读中积累的更多的寓言故事，仅仅题目就罗列了一张又一张。然后，你一言我一语，急着抢着来讲述自己所积累的寓言故事。有的，还迫不及待地拿起了书包了的《寓言故事》、《伊索寓言》，炫耀地把书翻得哗啦啦响。
走向图书角，孩子们自建的小小图书角上，五花八门地站立着花花绿绿地故事书，一些寓言故事安静地立在那里。我抽出它们，吃力地搬下来，放在讲桌上。
好了，语文书放一边吧，孩子们，我说。
然后，这节课变成了寓言故事的专题阅读课，从每个孩子清亮的眼睛里，我又看到了那种最美的姿态。除了安静，仍是安静。
下节课，我们来交流吧。围绕着他们共同感兴趣的话题，我静静地观看，那些平日里从不言语的孩子也加入了交流的波浪中。每个孩子都在讲述，每个孩子都成为主角，每个孩子都走在自己的故事里。
又一节课。意犹未尽。流连忘返。
然后，我悄然发现，很多孩子的课桌上，增添了一些新的故事书。当然，不仅仅只是《寓言故事》。
孩子们喜欢这种流连于书海之中的感觉，只是，作为家长的我们，愿意做孩子们的倾听者么？你能够和孩子一起成长么？
爱，便是如此，让孩子成为自己精神生活的主人，看着他在你的面前滔滔不绝，你们拥有者共同的语言密码。
（七）
苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出：家庭要有高度的语言素养。家庭智力生活背景，就是书籍在家庭生活中所占的分量——与学龄前，便在很大程度上决定了儿童智力生活的状况。
校讯通第七届“书香班级”活动以“全营养阅读·爱”为主题，开展的读书活动，为我们建造了这样的一艘船，我们能否和孩子握着同样的船票，行走在书香的道路上，让阅读洋溢着爱的味道？
在这里，向您推荐“全营养阅读书单”——
绘本类：《蚯蚓的日记》、《小绿狼》
故事类：《我和小姐姐克拉拉》、《笨狼的故事》、《绿野仙踪》、《一百条裙子》。
科普类：《神奇校车系列》，《法布尔昆虫记》
除了校讯通第七届书香班级活动所推荐的书外，阅读能力及阅读习惯已经很好的孩子，还可以给孩子读
童话类：《安徒生童话》、《格林童话》、《汤素兰笨狼系列》、《金波童话》、《张秋生童话》、《葛翠琳童话》等。
故事类：《彩乌鸦系列》一套21本、《国际大奖小说》一套59本，《蒲公英大奖系列》等小说。
科普类：《小牛顿科学馆》（10套）、《森林报》（彩绘版）等。
历史类：《拉鲁斯历史系列丛书》等。
家长阅读书目：
《好妈妈胜过好老师》、《朗读手册》、《爱的教育》、《做最好的家长》等。
希望并相信：您——孩子的爸爸和妈妈能和孩子一起读。
在学校，多数孩子最少能够做到一星期读完一本书，一部分孩子三天便能读完一本书，甚至有的孩子读书已经成为了每日的必须。可是，孩子更需要您爱的陪伴，努力坚持和孩子每天读书一小时，分两次进行，每次半小时。读完一本再读一本，书名记录下来。请您将您和孩子的读书心得或共读分享发到您的博客上。
是的，这时，如果再说：我爱你！那是多么的理直气壮呀！
