对儿童的研究表明：7－10岁的儿童连续注意约在20分钟。小学阶段，一节课40分钟，也就是说，当学生的注意力处于最差时段时，也是课堂上要进行自主练习的时段。我们都知道，自主练习是对学习新知后的一个检验，也是巩固新知的最佳方法。如果此时学生的状态不佳，课堂的学习效果将会前功尽弃。于是，当每节课要进行自主练习时，我总是把生活中的一些事例渗透于练习中，让自主练习“生活化”，以此来调动学生的积极性，最大限度地扩大课堂效率。下面就以《分数的意义》为例来谈一谈。
自主练习：
1、说说下面每句话中的分数所表示的意义。
（1）四（1）班近视眼的学生占全班人数的7/60。
师：六十分之七表示什么？
生：表示把四（1）班全班的学生看成单位“1”，平均分成60份，近视眼的学生占7份。
师：看到这句话，你想对同学们说些什么？
生：让同学们保护好眼睛。
生：眼睛是心灵的窗户，保护眼睛，势在必行。
师：看来，你们是深有体会呀！
（2）长江干流已有3/5的水体被污染。
师：五分之三表示什么？
生：表示把长江干流的水体看成单位“1”，平均分成5份，被污染水体占3份。
师：看到这句话，你有什么感想？
生：保护环境，人人有责。
生：水是生命之源，请爱护每一滴水吧！
（3）中国用占世界1/20的耕地养活了占世界4/20的人口。
问：1/20表示什么？4/20表示什么？
生：……
师：大家看，咱们中国用如此少的耕地却养活了如此多的人，同学们，你想到了什么？
生：一定要搞好计划生育。（生大笑）
生：保护好耕地。
（4）伊拉克石油资源占全世界的11/100。
师：11/100表示什么？
生：表示把全世界的石油资源看成单位“1”，平均分成100份，伊拉克的石油资源占11份。
师：怪不得美国一直想吃掉伊拉克这块大把肉呢。
师：孩子们，你想呼吁什么？
生：呼吁和平。
生：呼吁和平，停止战争。
2、过关小游戏。（学生每人发了9块糖）
（1）第一关：要求是：拿出9块糖的三分之一。
师：拿了几块？
生：3块。
师：为什么要拿3块糖呢？
生：因为是把9块糖看成了单位“1”， 平均分成三份，每份是3块，要拿1份，也就是3块。
（2）第二关：要求是：拿出剩下糖的三分之一。
师：拿了几块？
生：2块。
师：为什么要拿2块糖呢？
生：因为是把9块糖看成了单位“1”， 平均分成三份，每份是3块，要拿1份，也就是3块。
师：老师有点不明白，同样是拿走三分之一，为什么第一次拿走的是3块，第二次却拿了2块呢？
生：因为单位“1”变了。第一次的单位“1”是9块糖。第二次的单位“1”是6块糖。
（3）第三关：要求是：拿走剩下糖的二分之二。
师：（生拿糖）还剩下几块？
生：没有了。
师：为什么没有了呢？
生：因为这次是把4块糖看成了单位“1”。 4块糖的二分之二也就是4块糖，所以没有糖了。
师：通过分糖，老师发现同学们对分数确实有了进一步的理解，
师：谁来说一说，你想怎样分享老师送给你的这些糖，说的时候，必须用上今天学的知识——分数。
生1：我把9块糖平均分成3份，我吃1/3，剩下的2/3送给父母。
师：你真是一个有孝心的孩子。
生2：我把9块糖平均分成9份，我吃1/9，剩下的分给同学吃。
师：有爱心的孩子。
生3：我把9块糖平均分成9份，把9/9 送给听课的老师。
师：我代表在座的听课老师向你表示感谢。（握手）
师：希望下课后你们能尽快地实现自己的愿望。
通过“生活化”的练习题，不但使学生对数学产生了亲切感，同时也渗透了情感教育，同时也为后续学习分数乘除法应用题做好了铺垫。正如波利亚所指出的：抽象的道理是重要的，但要用一切办法使他们看得见、摸得着。
