1、知识与技能
①认识杠杆尺、钩码、铁架台等实验器材，能准确说出它们的名称，以及各重要组成部分的名称；
②认知平衡，能准确判断什么是平衡状态，什么是不平衡状态；
2、过程与方法
①探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据；
②根据探究过程和所记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的条件；
③运用所学的知识解决相应问题；
④联系生活，说说自己在生活中所见到的平衡事例；培养学生的实验操作能力，分析、归纳、概括能力等；
3、情感态度价值观
①培养学生爱护实验仪器、严谨科学态度的科学素养；
②激发学生探究事物的兴趣和欲望。
二、 教学重点及难点：
探究出杠杆尺平衡的条件,并从探究出的数据中分析、总结出杠杆尺平衡的条件。
三、 教学准备：
（1）、多媒体课件、翘翘板动画一个。
（2）、学生材料包、（每组一套教材配套材料）尺子、橡皮。
（3）、杠杆尺图、小科学家记录表。
四、教学过程：
1、导入新课
同学们，你们玩过翘翘板吗？你跟谁玩过？看，这里有两个小朋友在玩跷跷板按呢，这是一种平衡现象。你再看这是一家三口在玩翘翘板呢，这还是平衡现象吗？通过观察，你认为翘翘板的平衡跟什么有关呢？
这里有个猫和老鼠玩翘翘板的动画，你看，老鼠竟然把猫翘起来了！你想想翘翘板的平衡还有可能跟谁有关系呢？
刚才大家说的只是一个猜想，怎么验证我们说的是正确的呢？（做实验）你们知道科学家在研究问题、解决问题的时候，采用的是什么方法吗？（猜想——验证——总结——应用），今天我们也要像科学家一样探讨跟翘翘板有关的科学知识——制造平衡（板书）
2、认识实验材料——杠杆尺
先看活动说明，注意在横梁的两端各安装一个橡胶圈调节平衡，还有用销子穿过滑轮架和横梁也要用橡胶圈固定。安装好以后先不要安装钩码。小组合作现在开始组装吧！
3、实验证实猜想
现在杠杆尺是平衡的，你可以举个例子在杠杆尺上怎样挂钩码仍然使它能平衡？边说边验证。
4、“谁能行”实验
老师也组装了一个平衡尺，我在左边第3格挂了2个钩码，在左边钩码不变的情况下，在右边可以多处挂钩码你能想出几个方法能使它平衡？小组合作，左边的同学记录，右边同学负责画钩码，最后小组派一人汇报。
5、总结
以小组合作的形式根据做实验和观察小科学家记录表，总结平衡的现象可以分成几个种类?小组派代表汇报。边总结边板书：平衡有两种，一类是对称的。（位置相同，重量也相同。）不对称的平衡的规律是：挂钩码的位置离中间越远，挂的钩码越少。
6、找出生活中你知道的平衡现象。
①托盘天平，它属于哪种平衡现象？
②秤，它属于哪种平衡现象？
③扁担，它属于哪种平衡现象？
④平衡木上的动作，它属于哪种平衡现象？
7、游戏：
①、在你的右手食指上放一把尺子，你能让它不掉下来吗？你怎么放？把尺子的什么部位放在手指上？
②如果在尺子的一端放上一块橡皮，你还能想办法不让它掉下去吗？（另一端也放上橡皮；手指离放橡皮的一端近一点。）
8、这节课有什么收获？
回家可以说给你的爸爸妈妈听好吗？
