略读课文《桂花雨》
教学设计
教学目标：
1．认识1个生字：箩。积累“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；
2．正确、流利、有感情地朗读课文；
3．通过自读自悟和与同学交流，从字里行间体会作者思念家乡的思想感情。
教学重、难点：抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者借物抒情的表达方法。
课时安排：一课时
教学过程：
第一环节：闻香识桂花
（一）谈话引入新课
1、谈话：有一种花在农历的中秋节左右开放，虽然花朵不大，但香气浓郁。谁知道这是什么花呢？（桂花）
2、同学们，你见过桂花吗？谁来给大家介绍一下？（结合自身经历给大家说说。）
3、本节课，就让我们跟随作家琦君，一起去欣赏美丽的桂花雨。（板书课题，齐读课题。）
（二）质疑课题
1、看到课题，你想到了哪些问题?
（桂花什么样？什么是桂花雨？）
2、学生根据自己搜集的资料介绍桂花：也称木犀，木犀科。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期约在中秋节左右。品种有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食，还可以泡茶。
（三）检查预习
1．抽读课文，解决生字、新词：“箩”与“罗、螺、萝、锣”等字对比记忆。
2．默读课文。思考：课文主要讲了什么事？
3．交流积累的词语。
第二环节：细读品桂花
（一）细读悟情
1、自由默读全文，勾画出自己喜欢的内容。
2、小组交流：你喜欢文中的哪些句子，为什么喜欢？
3、集体交流重点句子：
（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
哪个词用得好？为什么用得好？
（“浸”就是泡。一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气是多么浓郁！桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。家乡的桂花，已不受季节的束缚，永远香在人们的心里。）
（2）重点理解摇花时的乐趣：
为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
（3）边读课文边勾画出“我”摇桂花的句子。
“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
引导学生集合课文插图，想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”的情景。
用自己的话来说说什么是桂花雨？
第三环节：精读悟桂花
1、八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
（母亲的这句话，与“露从今夜白，月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。她关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐。桂花，寄托着母亲的思念，充盈着她生活的全部空间，早已成为了母亲生命中不可或缺的一部分。院子里的桂花，代表的是家乡。母亲在用心体味桂花。由此，我们知道，家乡的桂花香在母亲心中是不可替代的。）
2、“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”
从这个句子中，你又能体会到作者怎样的思想感情？
（一个“又”字，说明作者常常想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，而这恰恰代表着她对故乡深深的怀念。家乡的桂花，承载着作者童年的快乐，摇花的乐趣，浓郁的香气，早已成为作者童年记忆中最美好、最耐人回味的经典。）
第四环节：拓展忆桂花
（一）、拓展延伸
因为桂花香气持久，所以不知有多少历代文人墨客陶醉在这桂花馥郁芬芳的香气里。他们吟诗作赋，用美好的诗词来歌颂桂花，赞美桂花。你们读过哪些有关桂花的名句，来跟同学交流一下好吗？
集体交流课前收集的有关桂花的古诗或名句。
《咏 桂》 《鸟鸣涧》
杨万里 王 维
不是人间种，移从月里来。 人闲桂花落，夜静春山空。
广寒香一点，吹得满山开。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（二）积累词语。
姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里
（附）板书设计：
爱桂花： 香
桂花雨 摇桂花： 乐 思乡情
忆桂花： 想
