增强课堂训练意识 加强计算能力训练
作为数学教师，我们都知道，“计算能力”在数学教学中占有“半壁江山”，而课堂上有计划、有目的、有步骤的训练，则是培养学生计算能力的主要方法。那么，除了完成每天的教学任务外，如何在课堂上加强计算能力训练呢？
一、保证时间。
在早读课、课堂教学或布置家庭作业时，坚持每天练习。（我们学校的早读课，语文数学各上一半。）
不过，可以在不同的时间，采取不同的练习形式。例如早读时，可以采取听老师说算式，学生对结果的形式，而课堂上则可以采用开火车、抢答、指名答等练习形式。
二、明确要求。
无论是乘除法的计算训练，还是进位加法、退位减法的计算训练，老师都要提出明确的要求。例如：先对后快，在保证正确的前提下，才能加快计算速度；再如：计算方法的掌握，既进一步练习了乘法口诀，又为有余数除法的试商做准备，可谓一箭双雕。
三、实施策略。
1、课前练习，为导入新课服务。
例如：讲授“有余数的除法“一课时，可练习（ ）里最大能填几？
4X( )＜27 9X( ) ＜46 ( )X5＜14
( )X4＜31 7X（ ）＜67 6X（ ）＜29
2、课堂练习，要鼓励学生灵活地选用算法。
要计算得又对又快，必须在“巧”字上下功夫，能口算的就不用笔算，能简算的就不用一般方法计算，而不是题目要求简算的才考虑简算。要经常表扬、鼓励算得巧的学生，让学生爱动脑、多动脑，培养学生灵活选定选定算法的好习惯。
例如：学完乘法口诀后，看到8+8+8+8=（ ）一类的题，或者看到8+8+8+7=（ ）一类的题，应马上想到用乘法计算。
3、课后练习，提高计算的正确率。
练习是运算技能形成的基本途径。练习不同于机械的重复，它是有目的、有计划、有指导的学习活动。在教学中精心地、有层次的设计练习，才能提高计算的正确率。
例如：在讲解完9的乘法口诀后，我先让学生在理解的基础上背9的乘法口诀，再让学生填空：
二（ ）十八 （ ）九三十六 三九（ ）
（ ）九八十一 （ ）六十三 六九（ ）
（ ）九得九 五（ ）四十五 （ ）七十二
然后再通过4X9+9= 3X9+9= 6X9+9=
5X9= 4X9= 7X9=
并让学生总结：你发现了什么?
最后计算：6X9= 8X7= 6X7= 9X8=
9X7= 8X9= 9X5= 8X6=
总之，只有课堂上加强计算能力的训练，才能进一步提高学生的计算能力！愿我们都能持之以恒重视、并加强计算练习！
