走进高效课堂——
我眼中的课改生活
“课改”到底是什么？我也不知道。但是从这几年我们课堂翻天覆地的变化中，我慢慢发现：课改就是一个个合作小组，就是大胆发言、认真倾听、互相合作……反正，课改就让我们从盘古刚醒来时的混顿世界升入美妙的天堂。
课堂的变化，让我有了飞跃的进步，这背后，学案有着可大的功劳呢！还记得我上四年级时——
那天下午，宋老师拿着一沓卷子走进教室。同学们一见要做卷子，个个都像是无缘无故被打了一鞭子似的，趴在桌子上唉声叹气。这时，老师发话了：“同学们，今天晚上的家庭作业，就是结合着这张学案预习新课。看谁预习得好 ？”说完，就径直走出了教室。什么，学案？学案是什么啊？顿时，班里像煮沸的一锅粥乱哄哄的。班长走上讲台，把“学案”一组一组分好，递给组长，组长又依次发给我们。我拿着学案，心里又惊又喜。放学了，我一溜儿烟跑回家，迫不及待的拿出学案。我又掏出一枝钢笔，做了起来。刚开始，我还挺高兴的，就这几道题，肯定十分钟搞定。慢慢的，我发现我高兴不起来了。唉，这都是什么题呀！这么难，我只好翻开书，在课本里寻找答案。这张学案，在我急躁的心情里终于写完了。第二天来到学校上课时，我发现我预习时不会的题同桌居然会，她就毫无保留的告诉了我，我们都不会的就一起想办法，彼此沟通交流。当老师给我们讲解那些我们不会的题时，我听得格外认真。
一个星期下来，我从讨厌学案慢慢转变为喜欢学案了，因为学案让我们学会了课前预习，能和同学沟通交流了，有时在给同学讲解回家的研究成果时还尝到了成功的喜悦！日久天长，在我喜欢学案的基础上，我的成绩也逐渐提高了，期末考试，我拿了全班第一名。这些都要归功于学案，如果没有学案，我一定又在第十名的边缘上晃荡呢！
就这样，课堂上，如果遇到不会的问题，四人一组进行讨论，分享观点，三个臭皮匠顶个诸葛亮，我们就会有新的理解和收获，有时也许是错误的答案也会让我们引以为戒，下不为例。同样的，在数学课上，如果碰到难题，易错题，老师首先让大家独立思考，然后再同桌结合，小组结合，并让我们一起探讨，找出准确的答案。嘿，以前那些枯燥无味的数字都变成了一个个有趣的小精灵，让我们不得不从神游的状态中回到妙趣横生的课堂，再加上老师的幽默诙谐的语言，让我们在哄堂大笑中记住了那些复杂的公式和做题的技巧，还能让我们在考试中大展身手，考出一个又一个的好成绩。
还有在英语课上，老师要求背诵的课文，不会像以前那样，一个一个检查，那样虽然效率高，但是花费的时间也不少。于是，English老师也采用了那个方法——小组结合，这样，速度就会大大提高，不会再耽误课堂时间了。
为了端正我们的字迹，学校为此在下午开设了写字课，练习毛笔字和钢笔字。写的好的李骋宇、曾钰文、王志毅就成了我们的小老师，分组给同学们做示范。这可减轻了语文老师的工作量了。
我告诉你呵，我们学校的课改生活最大的亮点就是：我们变成了课堂上的主人、主角，而老师则成为了激发我们学习兴趣的好帮手！“开放”的课堂越来越有趣，越来越生动。
教师评语：
小作者通过回忆自己第一次做学案的经历，真实再现了课改刚开始时的不理解和迷惑，自己尝试了一次之后的收获，以及之后一个星期的感受，一个学期的成绩，无比在展示着小作者的学习生活。从语文课的体验写到数学、英语及写字课的变化，详略得当，语言质朴，真实再现了几年来小作者眼中的课改生活。
