今日翻读于永正老师的作品，细心品味着于老举手投足中的教育，欣赏于老在课堂教学中角色的转变：引导者、点拨者、鼓舞者、激励者。他的表扬、肯定和鼓励，或言语、或爱抚、或微笑、或等待，使学生兴趣盎然、畅所欲言，使得课堂妙趣横生、精彩不断。
一节课上，于老评价学生板书的生字，他拿出红色粉笔要给“写的好的字画上红圈”，这是一种肯定和激励啊，给予学生的是红圈下不断增强的自信心和上进心。
于老在圈出了明显较好的一个字后，认真端详起另外三个看着实在一般的字，不一会他面露喜色，将两个写得好的偏旁圈了出来。最后连那似乎挑不出“优点”的“艺”字也在折角处给郑重的画上了红圈，并竖起大拇指，夸奖道：“这个折很有味道！”
“好一个很有味道！”读到这儿时，心底连连叫好，这是教育的一种理想和信念，是一种教育的艺术，找出学生的闪光点，然后无限的放大，以此传递给学生欣赏和鼓励。
于老说过：“教学艺术的本质首先不是处理教材的艺术，而是善待学生的艺术。”是啊，正是有了于老的这种善待的艺术，才催生了学生强烈的求知欲，体验了成功的喜悦，为学生埋下走向成功成功的动力。
苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。”于老正是让学生不断的获得学习上的成功和快乐啊，学生已装在了于老的心里。
四个“红圈”透出的于老教学的艺术，传递出的是欣赏，折射出的激励，抬手落笔处是深深爱生之意，举手投足间都让学生倍感鼓励。
四个满含爱的味道的“红圈”深深地烙在我的心底，熠熠间儒雅、朴素、幽默、智慧的于老慢慢清晰起来。
