上周五去孩子的学校参加家长会，孩子的语文老师要求几位家长在班级的博客群中开博客，老师的用意很明白：希望家长能配合老师给孩子的阅读和写作起到一个引领作用。我也非常感谢王老师对我的这份信任！孩子的阅读和写作是一个循序渐进的过程，在这个过程中是需要向导引领的，而这份引领也许就在你的不经意间。
我的阅读和写作习惯的形成，得益于我的父亲和小学语文老师宝老师。他们两个对我的引领没有过多地说教和指导，就是给我了一个环境的熏陶和言语的鼓励！
我想应该就是他们引领我养成的习惯，才使我多年以后重新拾起书本开启阅读之旅时没有丝毫的陌生并觉得一切都是那么的自然。
父亲在我读初中之前一直在县城的高中教书而且还是一位不错的语文老师，父亲没有教我背过唐诗和宋词，而我接受唐诗和宋词地启蒙都是从父亲的参考书上得到的。我从小在外婆身边长大直到小学四年级之后才和父母生活在一起。小学的三年时光虽不在父母跟前，但父亲的选择是用书籍来替他陪伴我。上世纪的70年代末，课外读物可谓是奢侈品， 但从一年级起父亲就开始为我订阅杂志，我清楚地记得订阅的第一份刊物是《小蜜蜂》，印象中和哥哥为争夺刚来的新杂志两人还打了一架。四年级之后我转学到县城里的木城一小读书，手边订阅的刊物就更多了有：《小溪流》《小学生》《儿童文学》《少年文艺》《花朵》《作文通讯》等等，现在想想我订阅的这些杂志在当年父亲低微的工资中应该是一笔不小的开支。我的书包里经常装着几本杂志。童年中有很多都是在放学后坐在父亲办公室门前的台阶上，顶着夕阳余晖读着手里的杂志等候父亲来给我开门的记忆。
随着呆在父亲身边的时间越来越多，慢慢的，我开始翻阅父亲案边的教科书和书架上的参考书，在懵懵懂懂中读完了这些书后，就开始钻到学校教师阅览室里浏览各种杂志，由于这些杂志不许外带，于是我就开始拿着父亲的借书证去图书馆借书，矮矮的我经常挤在借书的人群中踮着脚尖仰着脖子使劲儿瞅着贴在墙上的书单来挑选自己喜欢的书籍。随着借书次数的增多，管理图书的阿姨认识了我，便对我网开一面放我进到屋里来挑书。看着图书馆里书架上一排排摆放整齐的书籍，闻着图书馆里各种泛黄书籍散发出的特有味道，我一遍遍在书架前浏览抚摸摆放整齐的书脊，用手指轻轻地触摸来和书籍进行着无声地交流！小小的我此时内心充满了无尽的喜悦！我阅读的童子功就是在小学这两年养成的。我很感谢父亲在我最初阅读习惯养成之际没有对我进行过多地干涉，只是给了一个能让我在书香中恣意浸泡的环境。这种没有功利性地阅读使我日后才懂得什么是真正的“读书”。
父亲给了我一个适合读书的环境，但对我的写作却从来没有进行过悉心地指导。他也从来不知道我的作文曾多次在全县的小学语文作文观摩课上被作为范文朗读和展示。如果他知道了一定会为当时的我感到骄傲。如果说我还能用文字来浅浅地表达自己思想的话，那么这个能力的养成却是得益于我转到一小后遇到的一位恩师----宝老师。惭愧的是到现在我只知道她的姓却不知道她的名。宝老师矮矮胖胖性格和善，印象中她一直是衣着干净短发整齐。我刚从乡下转到这个班里时，很多在农村学校不懂的规矩和学习习惯都是她手把手地来交我。在转学后的第一节语文课上，宝老师教学生练习查字典，我没有字典也不知道该怎样查字典，于是开始在班里乱串座位借字典。我把在农村学堂里“自由”的“恶习”带到了这个课堂上。班里有同学开始用厌恶的眼光和讥讽的语言来嘲笑我的不懂规矩。我当下就不知所措，老师却笑眯眯的把我叫到跟前，跟我讲课堂遇到问题应该怎样做，并把她的字典打开教我怎样查。后来我想如果在第一节语文课上，基于我的表现老师的态度如果和同学们的态度一样，也许在这个新班级中我会被自卑压地抬不起头，更别说有勇气参与课堂活动，或许我还会对语文课终生抱有成见。
在转学之前我没有上过作文课也没写过作文，在转学的时候学校曾测试我过我的学习程度，当时语文测试题就是写一张请假条，我不会写。父亲在旁边急得不得了，我窘迫地哭起来。后来，宝老师在课堂上开始教我学写作，我用笨拙的笔开始慢慢地写出人生最初的几行“文章”。没想到宝老师在作文课上把我这个初来乍到的乡下学生的“蹩脚作文”进行了点评，说哪一个词语用的贴切哪个句子比较通顺。令我激动万分！此次不再害怕写作文。现在看来老师是在我不能称之为“作文”的文章里艰难地挑出一些“闪光点”，是为了给我一次次润物无声的勉励！，于是我读书积累的能量开始爆发，一行行文字在我的笔尖下涓涓流淌，一篇篇文章被贴在教室的墙上和年级的走廊上。一次次我的文章被学校作为范文在全县的作文观摩课上被展示，这再也不是当年写不出请假条的小姑娘了！如果当年宝老师没有在我犯错时给我以包容，在我不会写作时给我以鼓励。我想我很可能就是一个能读不能写的人，那阅读的习惯也就很难坚持下来，也就不会培养出我爱写作的习惯。从开始阅读到能写出文章我积累了差不多五年的时间。
感谢父亲和宝老师这两位引领者，是他们让我把阅读和写作当成了一种习惯。如果这种阅读和写作习惯的养成过程中没有任何的功利和附加在里面，那么孩子才会真正地去喜欢！
现在我也变成了一位母亲和老师，当年引领者的角色置换到了我的身上。我想当我们引领孩子把阅读和写作当成一种习惯并把这种习惯内化为一种能力后，哪怕暂时地搁置也不影响孩子内心对它的热爱时，我想我们对孩子的引领作用也就达到了目的！
