让“朗读比赛”为课堂着色
---《动手做做看》朗读比赛掠影
《语文新课标》指出：朗读是阅读教学中最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。朗读，在学习语文中有着特殊的功能.
古时候,无论是京师的太学，还是乡野的私塾，在语文教学上都特别强调一个“读”字。正所谓"读书百遍，其义自见"也总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国语文教学的精髓。我在语文教学实践中发现：凡是朗读能力强的学生，思维很活跃，阅读理解和语言表达能力也较高。
今天我们学习的《动手做做看》这篇课文，讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误的结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要亲自动手做做看。故事情节简单，却富有情趣，给人以深刻的启迪。
本节课我没有按照以往的教学模式进行上课，因为看到学生捧书专注地朗读课文，我忽然冒出个新奇的想法：何不进行一次朗读比赛，在比赛中讨论交流，理解感悟呢？于是在解决了本课的生字、新词，我示范朗读，并领读两遍以后。我郑重向孩子们宣布：今天我们以朗读比赛的形式学习这篇课文。并随手在黑板上板书了以下内容：
朗读比赛要求：第一，读准字音，读通句子；第二，声音洪亮，在标点处恰当停顿；第三，注意读出不同的语气；第四，有感情地朗读课文。读完以后，说一说你喜欢文中的哪个人物？尹琳娜还是朗志万？为什么喜欢？比赛完毕，说说自己参赛或者观看的感受。（黑板地方有限，此句话没有板书。）
我提出了四个朗读要求，因为要想让学生有感情地朗读课文，首先应该做到让学生正确、流利地朗读，特别是对于低年级学生要注意“停顿”，知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿，还要使学生掌握没有标点符号的长句子的短暂停顿。第二还有“重音”。一句话的表意重点在朗读上要作重音处理，以示强调。只有正确、流利地朗读课文，学生才能有语气、有感情地读好课文。如果字音都读不准，也不知道在哪里断句，学生就不会读出自己的感情，自己的体会。
【比赛掠影】：
一次别开生面的朗读比赛开始了。但因为刚开始进行，孩子们你看看我我看看你，虽面带微笑，但是不敢举手。终于有几个胆子大点的伸出小手了。
第一组上场的是刘一诺，王逢芸，何怡萱，任雨凡。这四个孩子最先举手，虽然他们的朗读水平不是一个层次，但是要保护孩子的积极性，既然举手想来试一试，那就给孩子一次机会。朗读完毕，我问孩子们：“听了他们的朗读，你想说点什么？”（我的本意是想让孩子们夸夸任雨凡，这孩子很积极勇敢，读的也有进步）但是没有想到，孩子们都一致表示喜欢刘一诺的朗读。虽然没有达到我期望的目的，但是我赶紧顺势表扬：“刘一诺的朗读犹如潺潺溪流，美妙流畅。她得到了最佳朗读奖！何怡萱和王逢芸声音洪亮，尤其是停顿做得比较好，把最佳朗读小能手的称号送给他们。任宇凡最大的进步就是没有读错一个地方，做到了通顺流利的朗读。把最佳勇气奖发给他。掌声鼓励！”
有了我动作和语言上的“煽情”，哇塞！二三班的小朋友们都争着上讲台！
第二组比赛开始了，我挑选了六个朗读程度差不多的孩子：张博宣，张淼淼，王梓郁，宋子坡，马王赫，郭嘉林。瞧：六个孩子正开火车朗读比赛呢！尤其是张淼淼，马王赫，郭嘉林，宋子坡做到了吐字清楚，声音洪亮，不多读一个字，不少读一个字，不读错一个字。王梓郁的朗读更是值得孩子们学习！抓住句子中的重点词语，时而快，时而缓，读出了对尹琳娜的称赞！王梓郁朗读完毕，我赶紧引导孩子们："听了她的朗读，你感受到尹琳娜是个什么样的女孩子？"学生纷纷发言：尹琳娜很勇敢，尹琳娜很细心，尹琳娜不相信科学家的话。我喜欢伊琳娜，她敢于动手做一做。"那科学家朗志万呢？""科学家很聪明，郎志万也爱动脑筋，他想了这个办法来考验小朋友们！"我总结孩子们的回答，及时在黑板上板书：动脑又动手！
从全班孩子们热烈的掌声中，各抒己见的发言中可以看出，朗读比赛基本达到要求。
第二组比赛把课堂气氛引向了高潮以后，很多孩子都想参加比赛，但是一节课的时间有限。这时我把目光投向了张鑫钰，任龙飞。这两个孩子在朗读方面有所欠缺，我犹豫着要不要挑选他们，害怕读不好打消他们的积极性。但是看到他俩坚定地举着手。那就让俩孩子来试一试！没有想到他们超常发挥。等到三个孩子朗读完毕，教室马上想起了热烈的掌声。“把最佳进步奖，最佳勇气奖送给他们！”三个孩子高高兴兴走下讲台。
“听了这么多同学的朗读，我们对课文内容更加熟悉，对课文中的人物更加了解。那么，你最喜欢哪个人物?为什么？”这次孩子们没有了胆小和羞涩。肖宇涵说：“我最喜欢尹琳娜，她是个与众不同的小朋友。”浮雨晨说：“我也喜欢伊琳娜，她敢去动手做一做。”王娇说：“我也喜欢伊琳娜，她很注意观察。”
孩子们纷纷发言以后，我对课文进行总结：朗志万之所以欺骗小朋友，他真正目的是想让孩子们明白：科学家的话也不一定都是对的，要亲自动手试一试，亲自去实践，去观察，去发现。朗志万是个重视培养孩子实践能力的科学家。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子。请小朋友们向伊琳娜学习，细心观察，亲自实践以后，有礼貌地指出爸爸妈妈或者老师出现的问题。
在激烈有趣的朗读比赛中，我们结束了这一节课。但是这一节课带给我的思考远远没有结束：小学低年级的语文课堂，更要讲究生动有趣，要经常换换方式把孩子们引向知识的殿堂。比如来一次趣味的朗读比赛，不仅能为语文课堂着色，把课堂气氛推向高潮，而且能让孩子们在寓教于乐中学到很多知识！这何乐而不为呢？
