每学期举行的听评课活动开始了，各年级组开始抽签，我抽到了1号，意味着我们年级组的三位年轻来时要来打头阵。不停地埋怨我手气怎么这么差，抽签之前应该洗洗手，搓点香香。这周我们组的都讲完了，她们有夸我，抽到一号真好，早早讲完，少了一些压力，看看我们组的这几位“难伺候的角”。
有一位老师讲的是分数乘整数，他从课题来逐渐剖析这节课的内容，从分数两个字开始着手，复习分数的意义和分数的基本性质，以及分数的加减法的通分和约分。
引出分数乘整数是从乘法是加法的简便运算开始的。几个相同分数相加，怎样计算呢？分母不变，分子相加。分子是几个几，能写成乘法的形式，如3/14 + 3/14 + 3/，14=(3+3+3)/14=3×3/14＝9/14。通过这道题的计算，学生已经学会了整数乘分数，可以将它们看成是几个相同加数的和来进行计算。计算两道题之后，老师把加法计算的过程出来，能不能省略这两步呢？省略之后自己做一做，你发现什么？和你的桌友说一说。很明显，这是让学生说出自己计算的依据和方法。学生学得很起劲，通过几个学生的发言，计算方法逐渐被学生用自己的语言叙述出来，学生在学习个过程中，感到自己是伟大的，方法是自己发现的。这让我想起我的小学时学习的计算题，都是明显的填鸭式教学，老师明确告诉你运算的方法，照着这种方法去计算就行了，我就是一个模仿者，而不是一个探究者。也没有想去问为什么要这样做，只要做出来以后，老师批改100分，就高兴的不得了了。
回想自己的教学，课改这么多年了，我的教学还带有填鸭式的影子。以后要多看一些课例，教师是学习的组织者引导着和合作者，学生是学习的主人。
