前天下午放学，孩子来到我的办公室。
“妈妈，你知道吗？刚才老师让我帮忙去送作业本的时候，告诉了我一个非常不幸的消息，你猜是什么？”
难道是不能参加古诗文比赛了。我真担心是这样子。
“我不能参加古诗文比赛了，老师说我没有被选中。”孩子不由我说。果不出所料，尽管我的担心是无来由的。
“怎么会是这样呢？”我还是感到疑惑。
“我想肯定是我的能力还不行吧！”
对于孩子的分析我不置可否。我能说孩子你很有自知之明，能够看到自己的不足吗？
我不想这样说。因为我知道，孩子也知道，这次古诗文诵读比赛，原本要通过学校选拔后最终选出几名学生去县里参赛。事不由人，情况最终发生了改变。可是，孩子对于这件事情，投入了极大的热情和信心。早上我们步行上学的路上背，中午背，晚上背。他是那么投入，那么用心，那么积极，那么悦纳。我怎忍心说孩子你还需努力，你的能力还需提高。这样说也不是不可以，只是这样说有无端否认孩子之所谓“能力”之嫌疑，我怎能轻易为孩子打上“否定”的烙印？更何况我最怕这样会削弱孩子的自信心。退一步说，即使进行了选拔赛，孩子未必就能入选，不过这样的结果对于处在青春期的孩子来说，更能做到口服心服，甚而激发其来自内心地大步朝前迈进。况且参与本身就是一种成长，一种历炼，结局不是最关键的。
孩子在和我交流着看法，分析着原因。我努力看着孩子的表情，想洞察出孩子的内心，却看不出他的脸上有太大的异样。我自以为是的暗自庆幸，对于这个结局孩子没有过于放在心上。
我还是不可抑制的想知道孩子的真实感受，就做轻松状问道：对于这件事，你是什么感受？
“失望，很失望！”
当这种感觉从孩子嘴里真真切切说出来，一股深久的不安终于弥漫于心间。我的心中顿时也失落落的，摒弃事件本身，我为孩子的失落感而失落。同时我蓦然意识到：蒙尘的心灵前行必定无力，我有责任让孩子一如既往的轻装前行。我必须呵护孩子还在积淀中的尚存的微弱的飘忽的做事情的勇气。
于是，我竭尽所能，告诉孩子：重在参与，敢于参与就是好样的！这次比赛的目的就是普及古诗文知识，而我们和参加比赛的人一样收获了知识，并没有失去什么。你更难得的就是主动抓住这次锻炼的机会，并去努力。很多时候，事情都处于发展变化中，是不以我们的意志为转移的，也不是我们的原因，僧多粥少，必然有人要退出，但我们没有放过机会，我们就无怨无悔也无憾。不过，如果你参与的活动多了，了解你的老师同学也多了，也认可你了，无形中，事情就会朝着有助于你希望的方向发展。
我又告诉孩子：只要做一个学习上的有心人，就能把握很多机会。不是吗？老师布置了家庭作业仿写诗《别问这是为什么》。全班同学都去做这件事情，可是你很用心，积极抓住潜在的机会，把自己仿写的诗工工整整抄在一张纸上，投到了广播站的信箱，你放飞了自己的希望。第二天下午，你就获得了意外的惊喜——文章在广播站播出。你把握住了别人看不到的机会，你种下了希望，就收获了喜悦和成功。善于抓住每一个微小机会的你，机会多得是。这次没参加，不要紧，我们主动捕获机会，争取下一次更大的成功。我们可以积蓄能量，不鸣则已，一鸣惊人。这就叫做失之东隅，收之桑榆，这也是一种乐观积极的人生境界，我们应该具备。
我还告诉孩子：人生就是这样，在每个人无数次的经历中，有失意也有得意，有欢笑同样有泪水，有晴朗还有阴霾，关键是看你如何去把握。有的人把一次失利，一次失败看作人生的磨砺和挑战，有的人反而会怨天尤人，萎靡不振。你可以把这次失利看作自己反败为胜的动力， 你可以坦然的笑笑，权当是对美好将来的预演。过了这个坎，必将是又一重天。
孩子对我的讲解最终抱以一笑，孩子是释然了吗？可是，我分明从孩子的神态中读出了孩子的不认可，或者说不完全认可。孩子的失落感还写在心上吧？！没关系，我会和孩子继续努力，我有信心会为孩子的心灵找到一个甚或更多个有力的着落点，我更相信孩子依然会笑靥如花，不懈追寻。
（呵呵，事情总是在发展变化中。就在我上午发出了博文之后，下午又获知此活动要如初进行之消息。征求了孩子意见，孩子愿意继续参加。我们唯有努力。我丝毫不企图孩子在此活动中拿什么奖项，对于孩子来说，贵在参与，体验坚持，领略诗境，这是人生的又一次别样经历。而这个过程中的所获，远比结局更为重要得多。）
