那天，在多媒体教室听了陈春玲老师的一节识字公开课，回去了，我在想，如果让我来教这节课，我该如何上呢？
我想这样上。
也许不会这样顺利。
但我想，应该是一节轻松、愉快、实在、简单的语文课。
语文老师最难当，字词句，段篇章，口语交际，写作文章，课内阅读，课外拓展，想要得到的太多了，反而杂乱无章，胡子眉毛一把抓，结果是，费时费力，事倍功半，劳苦功不高。生字没落实，课文没有读好，环节很迷人，气氛很热闹。
所以，我认为：课前目标的确定很重要，一节课面面俱到，反而轻轻点水。这节课我就定位，读课文，认识12个生字。第二节可以专心指导写字，熟读课文，背诵课文。
一、课前谈话
“一四班的小朋友们，你们好！”
“今天的这节课我们一起来学习，可以吗？掌声告诉王老师。”
“学什么呢？看课题：” 板书：识字四。
“谁来读读课题呢？”“声音真洪亮！”
“上课之前呢？王老师和大家有个约定：课堂上，谁要是想说话，你要先举手，得到老师的同意了，再发言。”“比比看，哪位小朋友做得最好——上课发言先举手，站直端正，声音洪亮。”
（拉近师生关系，规范课堂纪律）
一、 问题导入
“你们知道现在是什么季节吗？春天是什么样子的？”“你能用一个词或一首诗、一句话告诉大家吗？”
“看来大家平时的积累真丰富！”
“春天过去，夏天就要来了，我们一起去认识几位夏天里的小朋友吧。”
（学习要贴近孩子当下的生活、生命）
二、 我来读
请同学们轻轻打开语文书，翻到26页，自己读读课文，说说夏天里，来了哪些小朋友？请你用铅笔画下它们的名字。并大声地读两遍。
（自主学习，帮助孩子们养成独立学习的习惯。按照自己的节奏去读书。）
谁来把课文读一遍？比比看，谁的小手举得好？谁的站姿最端正，谁的声音最洪亮？
（至少找三个小朋友来读）
听老师读一遍，说说看，老师读得怎么样？
谁能比老师读得还美？
（至少找两个学生读）
嗯，这次小朋友们读得更美了。
让我们齐读课文。请你捧起书本读。
三、 我来认
1、 夏天里来了哪些好朋友？
蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛……（学生说，老师板书）
你能读出读出它们的名字吗？
（至少五个同学来读）
读得真好，让我们齐声叫出它们的名字。（齐读词语）
2、 请你认真观察，你发现了什么？
它们都是虫字旁，为什么呢？（都是一种昆虫）
你还有哪些发现？（左右结构）
老师还发现了，它们的名字里的一个小秘密？什么呢？
同桌讨论一下，看你的发现跟王老师的发现是否相同？
(合作、探究的学习方式在这里有体现)
“老师，我发现蚂蚁里边有马、义，所以读蚂蚁”
你真了不起！告诉老师，你的名字叫什么？掌声送给最会观察的“王大力”小朋友。
是啊，还有谁发现了什么呢？
“蜻蜓里有青和廷；蜘蛛里有知和朱”。
瞧，一四班的小朋友可真了不起，都长着一双会发现生字秘密的眼睛。
为自己鼓掌！老师也为你们鼓掌！
（要相信，一定有比老师聪明的学生。观察、发现的能力对孩子认识世界有多么重要，需要课堂一点一滴去渗透、培养。）
四、 课外拓展
同学们，除了这些小昆虫，你还想认识更多的小昆虫吗？
1、课件出示，图文并茂的小昆虫。
蜜蜂，蝉，苍蝇，蚊子，蝈蝈，蟋蟀，蜈蚣，蟑螂。
最后让我们齐声读出这些好朋友的名字。
3、 想了解这些昆虫的更多的秘密，我们一起读读法布尔的《昆虫记》，还有很多好看的关于昆虫的绘本故事。
《 好饿好饿的毛毛虫》《蚯蚓的日记》《昆虫运动会》《小瓢虫的秘密》《昆虫捉迷藏》
（课外拓展这个环节，不仅激发孩子们认识更多字的愿望，还能激发学生在阅读课外书中去认识昆虫，了解昆虫的秘密。）
