四个多月过去了。很多的老师和家长都在关心文中的孩子现在怎样了？我是这个孩子的班主任。我把对他的心理辅导整理成文了，希望能得到大家的指导。
盛 开 一 朵 向 阳 花
——小学心理健康辅导个案
河南省濮阳市油田第十四小学 居冠虹
背景：
在新的教育形势下，教师的职能悄然发生着变化：由“教书”升华为“育人”。不但关心学生的学习，而且更加关注学生的心理健康。教师在处理教育教学中学生出现的问题时，要善于用自己的耐心和爱心，采用灵活的方式，巧妙的谈话，去消除学生的心理包袱，打开学生紧闭的心扉。让每一个学生都能成长为一朵向阳花，傲然怒放在祖国的蓝天下！
个案描述：
一、个案简介：
小*，男，五年级学生。个子不高，头脑灵活、好静不好动，不喜欢与人交往。运动时动作有些不协调。上课的时候注意力集中，思维敏捷。一、二、三年级时成绩优秀，又不惹事，所以没有引起老师的注意。四年级起不能按时到校了，特别是星期一，总是找各种借口不来学校。频率逐渐加强，有时甚至一周三天不到校。家庭作业开始不能全部完成，逐渐一样也不写了。成绩退步很快。小*有优点：1、爱读书。他的阅读量很大，所以知识面很广。2、爱动脑。做题时善于用不同的方法解题。3、态度好。对于想明白的事能及时改正，在学校也能自觉找时间补家庭作业。
二、个案分析：
1、日常行为表现有自闭症倾向
平时在课堂上，小*从来不爱说话。老师提问，他站起来也是一言不发，直瞪瞪地看着老师。下了课，他就趴在自己的桌子上看书，从不和同学一起说笑、活动。放学了，他独自关在自己的房间，做自己想做的事，看书啦，发愣啦，不喜欢别人打搅他。父母曾硬是让他下楼和同学玩，结果他又哭又闹。以后只要一吃完饭他就把自己反锁在屋里。是个有明显的带有“自闭症”行为表现的学生。
2、没有明确的人生目标
五年级的学生都应该有自己的理想、近期目标了。对此他却浑噩不清。一次下课了。在自由、愉快的氛围下我和他谈心。（大多是我在说，他以几个字来回答。他这已经是很给人面子了。）间或我穿插问了他几个问题：“五年级毕业后考哪个中学呀？长大了想做什么？爸爸妈妈现在上班辛苦不辛苦？将来爸爸妈妈年纪大了你怎样照顾他们？”他的回答是：“不知道。不清楚。从来没有考虑过。”看着他一脸的诚实相，我明白了这个孩子不是在故意气我，而是真的从来没有人问过他这些问题，所以他就从来没有考虑过。这是教育的缺失，使他这个十一岁的孩子社会性发展仅仅停留在幼儿阶段。
3、家庭教育不恰当
家访，使我了解到他的成长及家庭背景。出生时因为难产，他在医院的恒温箱里生活了两个多月，医生曾说这个孩子活下来也会是个白痴。所以父母觉得孩子能活下来就不错了，没对他有更多的要求。因为从小身体不好，托儿所也常常是隔三差五上一天，养成了这个孩子自由散漫的坏习惯。四年级时父母闹婚变，让从来不考虑事的他一下子无所适从了，适应性极差的他感觉一切都被打乱了。他的大脑处理不了那么多的信息，于是就逃避，不想到学校，不想写作业，不想有任何的约束。孩子这样的做法，直接原因是家庭教育的失误。
三、辅导措施
了解到具体的情况，摸清了问题的所在，我开始有计划、有目的、全方位地开展心理辅导，并及时进行学习辅导。同时发动班里的同学和各课任老师共同配合，建立帮教工作措施。
1、找他谈心，面对面交流
自闭症的孩子，要用爱去开启他的心扉。幸好他的症状较轻，又对我信任，有好感。这为我下一步的工作扫清了障碍。数学课上，我注意多用眼神和他交流。这个敏感的孩子，我投去一个鼓励的眼神，他就用嘴角一个浅浅的笑来回应我。慢慢地，我在全班同学面前对他独特的解题思路发出由衷的赞叹，他也能磕磕巴巴的讲解自己的思路了。课下，我借口让他帮忙，利用很多零碎的时间潜移默化地教他做人的道理，补上他社会性发展的这一课。我随时了解他的近期心理状况，以便给他讲解不同的道理。随着谈心次数的增多，师生之间的感情日益深厚，正所谓“亲其师，信其道”。经过一段时间的辅导，情况明显有所好转。
2、家校联手，营造温磬理性的家庭氛围
由于家教的失误，给小*的发展酿成了苦酒。经过和小*父母长时间的沟通，在如何教育小*的问题上，我们逐步达成了一致意见：1、父母要经常关心孩子。让孩子懂得，父母虽然不在一起生活了，但永远是爱他的。及时弥补上由于离婚而给孩子心理上带来的极大落差。让他从新找回以前父母的爱。（现在父母好象和好了，这对他的心理发展就更有利了。）2、要求和孩子生活在一起的妈妈要把孩子当成一个小大人对待，家里的事情要和他商量，要把他当成一个可依赖的对象，树立起他小小男子汉的责任感。3、逐步锻炼他的适应性，创造机会让他多和人接触，如买菜、坐车买票等，在这些活动中让他理解社会是多样性的，每个人都要学会去适应别人，适应这个社会。在学校里要理解不同的老师有不同的教育方法，有的老师宽容，有的老师严厉，但“宽宽严严”都是爱。要求家庭的教育方式与学校要保持一致，并加强与学校的联系。
3、同伴互助，建立友爱的集体
为培养他的社会交往能力，我有意识地安排几名性格温和热心的同学对他进行帮助。下课了，叫上他一起去游戏，作业有错了，主动给他讲解。他的动作不协调，就让同学们和他一起打乒乓球。正好这段时间班里的孩子们都在玩浪板，我提醒他父母及时给他也买了一个，和同学们一起经历趔趔趄趄的练习，一起游刃自如的滑行，让他协调能力得到锻炼的同时，也加强了自信心。也会和同学相处了，友爱的集体吸引着他。
四、效果分析：
现在小*在课堂上时常会面带笑容，积极回答问题。每个周一都能早早的看见他的身影。作业有时也会没有写完，但他都能及时补上。最近妈妈感冒了，他做好饭给妈妈端在床前，妈妈感动的两眼泪水……这一切一切，都证明着他的改变。
五、体会与启示
作为一名成长导师，不仅要走进学生生活，而且要走进他的心灵。应善用语言的份量、时机，并且能不断地变换自己的角色，平等地同学生交流，从生活和学习细节中，触及其心灵，在其人生成长道路的关健时刻，帮助指引他们。
每一个孩子都是一朵向阳花，他们都渴望沐浴在温暖的阳光下。让我们每一位为人师者都来做悉心爱护小苗的园丁，让每一朵向阳花都能茁壮成长！
