孩子，一知半解要不得 小宇妈妈 昨晚，给小宇检查作业的时候，看见《数学每日20分》上有一道题，题目如下： 小马虎在做一道加法题时，不小心把一个加数个位上的6看成了9，把十位上的7看成了1，结果得到的和是123，你能帮他算出正确答案吗？ 我看见小宇直接在下面写了个“180”，就问他：“你给妈妈说说你怎么得出来的180好吗？” 小宇开始在验算纸上演示，“67，76，91，19，”，如此这般，这般那般，最终怎么也到不了180。 开始抓耳挠腮。一抬头，看见我目不转睛地盯着他看，马上辩解：“我没有看答案，真的！” 心虚了——我在心里暗暗发笑。“我没有说你看答案了，我只想知道你是怎么得出来的180。” 小人儿终于放弃了挣扎，小声说：“下午老师在课堂上讲了，当时我口算出来了，可这会儿又忘了该谁减谁了。” “是吗，并不是忘了，而是你根本没有熟练掌握解题方法。并不是能算出答案就是会了，其实只是一知半解，题型一变换就不会做了。所以像这样的题一定要彻底弄明白才行。” 我看了看他的解题步骤，知道了老师的解题思路，就开始给他讲：“老师是不是这样讲的：个位上的6看成了9，十位上的7看成了1，就是说，该加76却加成了19。用错误的得数123先减去加错的19，再加上正确的加数76，这样就得出了正确的得数180。” 最后问：“懂了吗？”那小子“嗯嗯啊啊”地答应着。我不放心，又给他出了一道题：两个数相减，错把减数十位上的6看成了9，把个位上的8看成了3，得数是30，问正确得数是多少？ 小人儿又开始68、93、39的换着加减，依旧不得要领，还一个劲儿地埋怨我“好好的不出加法怎么出减法”。 我沉着气，拿来《20分》，仍旧用书上的例题，把老师讲的方法又详细讲了一遍。 我说：“我自己其实有一个解题方法，和老师的不一样。我是这样算的，你看啊，‘加数个位上的6看成了9’，那么多加了多少？” “多加了3。” “对啊，多加了那就用得数减去3。同样，十位上的7看成了1，少加了多少？少加了是不是该继续加上呢？” 小家伙赶紧在纸上算，“123-3+60=180” “那就用这两种方法算算我给你出的题吧！” 终于都算出来了，于是签字收拾。 今天中午接他回家的路上，我又给他口头出了一道题，“把加数个位上的6看成了5，把十位上的5看成了6，得数是70，问正确答案。” 那小子在后面念念有词，“个位6看成5，少加了1，十位5看成6，多加了10，70+1-10=61。” 哈哈，算得很快很流利。虽然只用了一种方法，但我想懂了一种方法就够了。于是大大表扬了他一番。皆大欢喜。 现在低年级学生的练习册上都有类似奥数一类的题目。有时老师在课堂上讲解了，孩子们当时知道了答案，好象都会做了，但是这并不等于全部理解了，当又换了数字换了顺序的同样一类题目放到眼前，就又不会做了。所以家长朋友们，看到孩子作业书上有这类的题目，不要只觉得他答案对了肯定就是会做了，一定要问一问，看他到底理解了多少，是否彻底懂了题意。一年级时小宇也做过一些“青蛙从井底向上跳，跳2米落1米，问几天能跳出去”之类的题目，别看答案写对了，问起过程来还是说不出个所以然。所以，对这些一知半解的题目，家长们一定要不厌其烦，用浅显易懂的语言帮他分析，直到孩子豁然开朗，这时才能算彻底弄懂了，即可达到以不变应万变的程度。 以上只是检查作业时的小感想，说出来和各位家长共勉。 
