教学相长，共同成长
早在学习教育学、心理学时，就知道教学相长这个成语，但像今天这样理解深刻的，还是第一次。
今天学习诗歌《黄河颂》。诗歌的教学在我看来是没有多大的意思，并且不容易调动学生的积极性，况且没有好的朗诵，不能感染学生，就没法引起共鸣。于是，我就在网上搜索《黄河颂》的朗诵资料，请精通电脑的爱人帮我也没搜到，看到我在叹气，他调侃着说：“我这个朗诵家就在你面前，你怎么不用？”就是，我怎么就没想到呢？他会朗诵，爱朗诵，参加过许多次的朗诵比赛，而且成绩还不错。可刚高兴半截，就无奈了：我总不能让他到我们教室去朗诵吧！唉，要是我能朗诵就好了。看到我不展的双眉，他又说：“要不，你读读让我看看？”“读谁不会读？就是不会朗诵。”我无奈地说。
“那你读读，我听听，给你指导一下。”我有点心动了，为了让课堂精彩，我想试试。可刚张开嘴，就不发声了。我这个人内心深处有很强的自卑，没有信心的东西总不想拿出展示在大家面前，既然展示出来就要是最好的。再加上本来爱人就比我强，我就更不想在他面前展示了。终于，爱人的劝说以失败告终。
但我并没有放弃备课，我在看教材，在研究读法，在辨别重音，在揣摩情感……我想即使我不给学生范读，我也要让学生知道什么地方该怎么读，哪个地方该柔和，哪个地方该激昂，总之就是指导他们读。
上课了，导入之后，该读课文了，这时，我说：“这是适合朗诵的颂歌，谁先来朗诵一下试试？”淑丽读了一遍，亚丹读了一遍，还有两三位同学又读了一遍，尽管同学们感情也很投入，但我总感觉还没有尽情表达，多数同学也听出了：感觉和自己读得差不多呀。也就没了学习的兴趣。这时，有同学说：“老师，你给我们读一遍吧。”“我读，”我有点吃惊，学生怎么将了我一军。
“就是，你是老师，总比我们读得强吧。”有同学在下边附和着。
也许是学生的话给了我自信，也许是不想扫了同学们的兴，反正我真的是朗诵了起来，可能是课备得充分，我感觉读得还很不错，虽然没有掌声，因为孩子们像我一样不会把感情明显得渲泄，但是我从同学们的眼神中看出了他们的惊讶和兴奋——没想到老师读得那么好。
心里的障碍一去，这节课感觉上得出奇得顺利。现在感觉还好爽呀：我教给了同学们该学的知识，而同学们却给我了宝贵的自信。我真心地谢谢你们，可爱的孩子们！
教学是一个教和学的过程，教师在教授知识的同时会学到比知识还重要的东西，只要我们有一颗真诚的心、有一双善于观察的眼睛，有一个善于感悟的心灵，相信我们的得到会比学生的还要多。
教学相长，让我们和孩子们一同成长！
