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读书与成长同行，书香没有终点
----书香班级建设阶段性总结
付录安
2013年岁末，注定是一个不平静的时刻，第十届书香班级建设活动正式开始了。转眼间，这项活动就要画上一个完美的句号了。我们班在这届书香班级建设中，也收获颇多。
一、从无到有。
我一直在倡导学生拓展性阅读，让更多好的文学作品走到学生中去。在第八届书香班级活动中，我就给学生们提出了这个想法，可无人响应。第九届书香班级活动中，我再次提出了这个想法，并申请了这项活动，到最后只有了了几人参加，冷冷清清的让人心酸。通过一年多的蓄力与宣传，得到了更多家长和学生的认可，达成了共识，在这次活动中，我班四十余人中，加入到书香班级活动中的人数为35人，其中21人按照要求完成了作品数量与内容要求，并设置了自己的代表作。无论是从参加人数、作品数量还是积极参与方面，这都是一次量的飞跃，成为了我们下一步的新起点。
二、爱上读书。
从一年前开始，我们班为每一个孩子发下去一本课外书。第一次是三年级下学期，当时读的是《西顿动物记》，在寒假里进行，让每一个孩子读完自己手中的那本书后至少要与三个同学交换来读，保证假期里读不少于四本；开学初，收交了这个系列后，我们又为孩子发下去《皮皮鲁》系列，这是第二次，在课余时间保证着孩子有书读；到了四年级，我给孩子们借到了沈石溪的动物小说系列，一下子吸引了孩子们这是第三次。通过这样的活动，孩子们对于书的渴望，对于阅读的喜爱与日俱增。现在，课间时、上课前、放学后都能看到孩子读书的情景，甚至上课时还会有个别孩子忍不住“偷”看上一眼。读书已经成为了我们班最大的特色。
这次书香班级活动，更是点燃了学生的阅读热情，每一个孩子已经不满足于老师发下去的图书，自觉地购买了沈石溪的动物小说系列，还有一些孩子已经阅读起了中国的四大名著，如《水浒传》、《三国演义》等。在寒假里还特意制定了自己的读书计划，来保证自己的阅读。
三、写博中成长。
阅读与写作就像是一对孪生兄弟，永远不会分开。所以阅读的过程中，写作一定要紧随其后。我们在阅读时要求写读后感，也是一种思考与写作的训练。一开始孩子们写的都是短短的几句话，不能成文，也起不到好的效果。后来连秋硕创造性使用了《阅读存折》这种阅读积累的方法，马上在班里引起了不小的反响，并很快被大家学习并运用，从好词好句的积累，到内容的概括，再到读后的感想，一步步地提高了阅读的质量与效果。
最为可喜的是，通过写博客，让孩子对自己的阅读有了更深的理解，还借助于博客，大家互相交流了自己的阅读体验，相互交流与争辩，对作品的认识也更到位。我们还定期限在班里开展一些交流活动，如讲故事、谈感受、辩论等，通过博客和各种形式的活动，真正起到了“1+1>2”的效果，受益匪浅。
在这次书香班级建设中，35名学生共参与发表博客三百余篇，其中在我们“共读一本书”的活动中，要求交流《狼王梦》时，孩子们积极参加，有些孩子购买了《狼王梦》这本书，有的孩子读了不下三遍才最终完成了自己的作品，他们课间时更多的是在争论、在讨论。正是这项活动，让更多的孩子更好地理解了这本书。
四、以读促写。
阅读是为写作服务的，也就是说，写作是在广泛阅读的基础上练习而成的。我们的阅读的基础上，加强学生的积累与交流，最终的目的都是为了写作。
在读书的过程中，特别是在这次书香班级活动中，我们班的孩子们更是不甘落后，在博文中，我欣喜地发现了两点：一是孩子们的作品内容更详细、更丰富了。这正是来源于他们的阅读。二是孩子们的作文中语言更生动、更具体了。这是他们的阅读与积累起到了作用。“不动笔墨不读书”，正是在读时写，才有了写时的“下笔如有神”。书香班级活动，让更多的孩子从中受益。
五、形成了一种良好的风气。在这次书香班级活动中，我们班的孩子们因为有了一个共同兴趣爱好，有了一个共同的目标，更有了一种向上的力量，形成了一种良好的学习氛围。他们找到了身旁学习的榜样，并从榜样身上去学习，去养成，最后也让自己成为了别人的榜样。
书香班级活动即将结束，但我们从中学习的却不会丢失；书香班级活动可以结束，可我们的阅读习惯已经养成。我们会把这次的经历记忆在内心深处，把这次的活动作为一个新的起点，从而让我们向更高的目标迈进。
也祝愿我们的第十届书香班级活动圆满成功。
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