“长文短教”的方法
——《邓稼先》教后感
《邓稼先》是七年级下册第三单元的一篇文章，本文篇幅较长
——将近十页，共六个部分，这么长的文章，如果还用以前的细嚼慢咽的方法，用两个课时是学不完的，所以尝试“长文短教”，方法如下；
一、 和学习一起归纳学习方法，放手自学
第一课时，学习重点是概括文章内容，理清写作思路。在默读课文，解决字词问题之后，和学生一起复习概括记叙文内容的方法：1、时间+地点+人物+事件
2、找中心句
3、合并段意
第二课时，学习重点是分析邓稼先的形象，了解他的性格和品质。也用了同样的方法，让学生先总结了概括人物形象的方法：
1、 通过描写人物的语言、动作、心理、神态等
2、 通过对人物的具体事件的叙述
3、 通过侧面描写
4、 找出文中对人物形象概括的词语
了解了学习的方法和学习的目标，学生自己动手、动脑，很多难题就迎刃而解，课堂上无论是概括事件还是总结人物形象，学生做得都很好。感触最深的是，概括人物形象的方法时，其中学生总结的“侧面描写衬托人物性格”竟是我备课时忽视的一个细节。
二、分解内容，化长为短
这篇文章篇幅长，如果在第二课时再次让学生读全文，从全文中概括人物形象，不仅浪费时间，还完不成学习目标。所以课堂上，我把任务一分为二，左半部分的同学读课文的第一至第三部分并概括形象，右半部分的同学则读第四至第六部分的内容并概括形象。这样，不仅保证学生能细致地阅读，还使得展示交流时倾听的同学能跟上节奏，迅速找到相关的内容。事实也确实如此，连文中“1948年到1950年赴美国普度大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国”这样的细节体现邓稼先的“爱国”品质学生也找了出来。
为了避免学生只熟悉文章的一半内容，在第二课时的第二个学习目标——学习文章写法、理解句子含义时，我让左边的学生读课文的第四至第六部分，右边的学生刚好相反，这样学生能对整篇文章有一个深刻的理解。
第二课时后布置的作业是给邓稼先写“获奖名片”和“颁奖词”，学生借鉴了“2011年感动中国人物”的有关内容，选取了文章中的关键信息，写出的“获奖名片”有：民族骄傲、永恒骄傲、两弹元勋、中华“核”心等。
颁奖词:1、他一生只为自己的信念和民族尊严而奋斗，原子弹之父，把中国推向了国防科技的辉煌时代。他是我们中国传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是我们民族的骄傲。（张梦瑶）
2、既然走过了一生，就要不枉此生。他的一生光辉灿烂，陪伴中华民族走过了最艰难的日子。他不屑于个人名利，只在乎国家利益。他，才是永恒的骄傲。（林可欣）
