规则是为了让生活更美好
韩素静
去听一节小学思品课，教师执教的课题是《生活中的规则》。课堂上，教师的授课思路很清晰，按照“生活中有哪些规则”“为什么要遵守规则”“怎样遵守规则”的流程由浅入深地带着孩子体验和感悟。从表面上看，这节课似乎是完美的，因为它既体现了生活性，又体现了活动性，但是，当课堂进行到“生活中有哪些规则”这一环节时，部分学生的回答引起了我的思考。
老师提出问题后，学生根据生活经验进行回答。有的说：在公共场所不能大喊大叫，因为这样会影响周边的人；有的说：公共场所不能吸烟，这样会危害别人的健康；有的说：过马路要红灯停绿灯行，避免造成交通事故……孩子们的回答，表明孩子有了一定的规则意识和较强的公德意识。但是，还有部分学生的回答，引起了我的思考。例如，有孩子说：书房里的东西不能乱摸，这样会给爸爸妈妈带来不必要的麻烦；有孩子说：在家里不能乱开电脑，避免爸爸妈妈批评；有孩子说：在家里尽量少咳嗽……当老师询问想咳嗽时应该怎么办时，他说要去卫生间；有孩子说，吃饭的时候不能看电视，因为如果看搞笑的电视剧的话也许会呛着……
那天，当听着孩子们在课堂上左一个“这不能”，右一个“那不能”时，我忽然感觉到一丝压抑。天，我们设定规则的目的到底是为什么？生活在这样环境里的孩子长大后会有怎样的思维和怎样的生活？
没有调查，我不敢断言孩子们的回答来源于生活中的经验，还是掺杂了孩子的想象。就拿看电视来说吧。我不知道别人家里是如何规定的，我们家是习惯于吃饭时看电视的，这样做也许不太科学，但对于读高二的儿子来说，他真的只有这个时候可以一边吃饭一边了解一下他喜欢的体育信息，如果吃饭时不看电视，那他唯一通往外界的信息渠道就被完全封闭了。其实，很多时候，我们是可以一心二用的，我们可以一边吃，一边看，一边针对某一个话题进行简单讨论，我也没有觉得有什么不方便的地方。小时候在农村，当时电视还没有普及，那时，大多数男人都是端着碗去街上吃饭的，因为大家都出来，他们可以一边吃一边聊，在吃饭的同时也交流了很多信息，有了很多乐趣，这样说来，吃饭，不用那么聚精会神的。很多时候，在家庭中，只要自己的行为妨碍不到邻居，我们就可以有更多的自由。
至于学生所回答的“在家不能咳嗽”“不能乱开电脑”等方面，我更觉得不可思议，如果真的有这样的规则的话，我们的孩子在这个家庭中受到的压抑也太大了吧？生活在这里的人，会有自由自在的状态吗？曾看过一篇国外养育孩子的报道，在国外，孩子在家里可以随意向高处攀爬，爸爸只负责凳子不倒就可以了。但我们的家庭里呢，多了很多这样不能，那样不能，这，是安全的要求，更是扼杀的信号。
课堂上，当学生也沿袭着成人思维给我们发出这也不能那也不准的信息时，教师一定要正确引导，我们要让孩子知道，制定规则的目的是保障大家的基本权利，在不影响他人的情况下让生活更美好，而不是压抑和束缚人性。
这样说来，对于某些规则，当对孩子是压抑而不是保障的时候，我们该说不就要说不，而不仅仅是一味地赞同和认可。
