去年9月起我参加了“国培计划（2013）”示范性远程培训项目”网络研修与校本研修整合培训，转眼间一年就过去了。培训让我从教育思想到教育技能、教育创新能力等都得到很大的提高。我要与时俱进地学习，提升自己，挖掘潜能，向生命的最大化挑战，做最优秀的教师，创造生命的奇迹。
一、和专家交流，从读书做起
我带领我班的孩子们每天共同读书已有两年多了，看着孩子们由不会写作文到可以写作文，由可以写作文到不断进步的作文，我心中非常喜悦。但随着年级的升高，看着身边其他班级读书时间被挤占的情况，我也开始担心学习时间比别人少，成绩是否会落后的问题。后来通过跟专家温儒敏学习交流，我懂得了应该给孩子们养成爱读书的习惯。只有爱读书的民族才是有希望的民族。
不读书的人，认知的范围只局限于自己的思想里，只读一点书的人对世界的认识也只是一知半解，习惯读书的人，会看到一个更宽广、更复杂的世界。读书的最终目的，是寻找内心的光明，遇见最好的自己。书可以让软弱的人变坚强，让人学会独立思考。
由此，我写了一篇《关于读书的思考》：近日，我阅读了语文专家温儒敏对于学生读书的看法，他建议中小学生阅读以培养、提升性情为前提，学会完整地读完一本书。他觉得学生在阅读中要多停下来思考，用自己的语言，每天用3-5句话，200-300个字记录下自己发现的问题、想不通的问题、感兴趣的问题，不要在乎写得像不像文章，只要是自己的观点、想法就行。他认为这是在为孩子们的一生打基础。
我的做法和温儒敏的意见不谋而合。我和我班的孩子们每天利用中午时间读书已经坚持了两年有余，我要求孩子们在读书时，手边放着读书笔记本，遇到好词句，随手摘抄在笔记本上。每本书读完后，我要求孩子们都要为这本书的读书笔记设计封面、写出整体读书感受。在这个过程中，我享受着孩子们美术能力的进步，享受着孩子们写作上的提高。我把它们拍成照片展示在我们的班级博客中，让孩子们和我一起享受美丽的图画、美好的文字。我还经常鼓励孩子学以致用，希望在小练笔中经常见到孩子们“读来的”好词好句。让孩子们知道语文就是生活中的语言文字的运用。不过，面对参差不齐的整体读书笔记我不知该如何要求，有点茫然。读了温儒敏专家的观点，我以后也可以尝试着放手让孩子们多记录自己发现的问题、想不通的问题和感兴趣的问题，不再束缚孩子们的手脚。
和专家温儒敏交流后，我有了决心，也有了信心——从孩子长远发展着眼，坚持每天共读。我们的班级连续三年荣获校信通书香班级，在今年临近毕业之际，我们又荣获书香班级特别奖，我也成为了优秀辅导老师，荣获“启明星”奖。看着孩子们一篇篇“出师”的文章，我们享受着读书给我们带来的喜悦！
二、参加校本教研，研修教学设计
经历了思想的转变，紧跟着我们又开始了校本教研。我们大家共同听了王波的《地震中的父与子》。她紧紧围绕“了不起”这个全文的中心点展开了教学，对孩子进行了父子情深的思想教育，也让孩子们懂得了在任何情况下不能轻言放弃。整节课上她以学生为主体，让学生通过感情朗读，体会父亲救孩子的艰难，通过合作交流，收获对文本的独特体验。
基于此，我们每人提交了自己的教学设计。我执教了《我的伯父鲁迅先生》。通过周晔的心理活动，我展开了一咏三叹式的教学。通过四件事，让学生反复的感受到人民对鲁迅的爱戴，让学生知道鲁迅为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。通过小组合作学习、交流资料，学生对旧社会的黑暗更加了解，对鲁迅当时身边的白色恐怖有所认识。
通过校本教研，我们更加把握了教材，学会了深入浅出的指导孩子们掌握学习方法。授人以鱼不如授人以渔，只有教会了孩子合作，教会了孩子主动学习探究，语文的学习才会更加有滋味。
三、观看讲座，励志成才
我观看了专家李吉林老师的讲座，对她孜孜不倦的学习精神所折服。她是一个有思想的人，是一个智慧的人，她用自己的智慧成就了美好的人生。她为自己规定时间锻炼、学习，她的学习毅力真令人佩服。她创设的情境教学法给了儿童一个真实的世界，启发了儿童的智慧，为孩子们营造了宽阔的想象空间，为一代儿童创造了美好的童年生活。作为一名教师，我们不光要有坚持读书的思想，更要有创新的智慧。尽管路途遥远，但我们已经在路上。有了她的榜样激励，我不能为自己工作忙而找借口，我觉得作为一名语文教师，要树立终身学习的思想。一个民族不读书是没有希望的，一个教师不读书会误人子弟的。我相信终有一天我们会走到成功的彼岸。
有的讲座还告诉我们各种课型设置的目的和意义。听了口语交际的有关讲座，我更加明确的口语交际实际就是让学生学会交流，表达自己的意愿。我感觉语文书上有些口语交际设置需要学生查资料，内容比较枯燥，学生往往是查了资料课堂照本宣科，让整个口语交际课非常枯燥。因此，通过班级读书活动，我设计了图书交流会这个活动，让学生读了什么就说什么。圣诞的到来，我组织了学生开展了“圣诞大餐”活动，通过活动，孩子们用自己的眼睛看到了周围发生的一切，我让每个孩子说一句话表达自己的情感，学生没有一个人说重复，有的说的让人忍俊不禁，有的发现了大馋猫，孩子们在交流中得到了快乐。
四、学习微课程，掌握教育规律
微课程就像一个小课题，提出了问题，也解决了我们课堂中的迷惑，让我们掌握了更多的方法教育学生，掌握了更多的教学技巧应对课堂问题。，我认识到在对待学生上教师要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。微课程中就连一个小小的分组方法，就告诉我们五招。比较有趣味的是抽签分组，我想孩子们一定会兴致盎然，我觉得这适合刚上学的一二年级孩子。我最喜欢的分组方式还是好加差，我认为这样可以“一帮一，一对红”。这样好学生起到的监督作用要远比老师一个人监督六十多人强得多。微课程里还提到分组每个人的表现，这对老师来说确实是个棘手的问题，差生谁都不愿意留在小组内。这就需要我们老师的智慧来解决。我们不能只关注学习来给小组加分，这样没有给学困生表现自己的机会，让他们成为人人唾弃的”差生“，只有全面评价学生，才能把大家的积极性调动起来，让每一个孩子更好地进步。
第五，接受与创新，做课堂改革的先锋。
俗话说：转变观念，一片蓝天。课改，是全国面临的一项紧迫的任务。我们需要研究现象，找出问题，寻求解决办法，生成可行性方法。我们需要真教育。灌输知识，是一种消极的的教育方法，我们需要唤醒学生的需求，需要激发学生的兴趣，让“种子”自己发芽，让学生自己成长。教师最大的悲哀是包办，学生最大的天敌是依赖。山阳区新课改正在如火如荼地进行着，改革中我们也会遇到很多困惑，我们且行且思考，要做好课改的思考者、实践者、宣讲者。双向五环模式的核心内容是围绕目标，充分独学；讨论交流，独学群学；课堂展示；达标检测；课前反馈。独学要求学生能学会的学会，能记住的记住，不会的用双色笔做记号。展示是调动学生学习欲望的方法，要求中等生讲，好学生质疑补充，差生读题。这些环节的成功开展，重中之重还是合理的小组建设和合理的评价。把伟人的精神植入班级公约，注重精神价值的影响。让学生健全成长，根据课改中产生的问题展开评价。如：课改初期学生发言不多，我们可以评“展示之星”；为扩大学生发言积极性，我们可以继而评选“黄金搭档、最佳小对子”；如果顺利扩大学生发言面，我们的评价可以变成以小组为单位的评价。这样循序渐进，完成对学生发言习惯的培养。让高效落实在每一个细节。
第六，观看各种类型课，从中汲取营养。
今年我们主要利用课余时间听了故事课型、古诗课型等各种类型录像课。其中焦作市山阳区焦东路小学
刚开始课改时，这种课程很容易被上成“对答案”式课堂，小组展示干巴巴，毫无语文味道。这节课
另外，
总之，经过一年的培训，我收获颇多，受益匪浅。通过各位专家的引领指导和同仁们的示范，我感受到只有终身学习，不断提高自身素质，才能适应现代教育的需要。学习着，充实着，快乐着，每天进步一点点，成功是属于每个有准备的人。
学习没有止境，我们永远在路上前行……。
