小红叉的启示作文

                     小红叉的启示

   前几天学习写字的时候，为了让学生书写美观，我认真地一笔一笔地指导完孩子书写。然后让学生看着书上田字格里的字描红，再仿写。最后我再一个一个地当面批改孩子写的生字。凡是写得不太美的，我在旁边要画一个小红叉叉，让其擦掉重新书写后再改，写好了，就把叉叉圈住，叉叉就变成了一朵小花。我的设想是美好的，想通过叉变花让孩子体验到努力的成果，最后写出一手漂亮的字。然而，第二天，我看到快乐梓泷在博客中写了这样一段话：

我们的拼音学完了，今天第一次学生字，学了“一”、“二”、“三”、“十”、“土”五个生字。在学校里，我写的歪歪扭扭的，不象个字，所以程老师就给我打了“大红叉儿”。

  那些“大红叉儿”像一把把小鞭子，抽在我脸上。

  看完这段话，我震惊、内疚。“‘大红叉儿’像一把把小鞭子，抽在我脸上。”这句话更像鞭子抽在我心里：我们老师习以为常的红叉对于孩子来说那就是严厉的批评，就是对孩子的否定。看到红叉，是对他们信心的打击。我好像看到了他垂下的头，难过的脸庞。

回到教室后，我给同学们说的第一句话就是，从今天开始，老师尽量不再给你们画红叉。再改写的字时，凡是写得好看的字，老师画个“√”或者把字用红花圈住，如果写得不好或者写错了，老师画个圈圈住。这天改生字的时候，我特意观察了一下孩子们，他们改完作业后，叽叽喳喳，拿着自己的书，好像在比谁的“√”多、红花多，喜悦的心情溢于言表。

 红叉是让我们去找孩子的缺点，带着批判的眼光看孩子；“√”是让我们去捕捉、发现孩子的优点，用赏识的目光看孩子。红叉变“√”或花朵，增强了孩子的自信，激励着他们争取更大的进步。