让爱飞扬
作为一名教师，我总想在学生面前有一丝威严，因此在我的数学课堂上很长一段时间总是不能和学生融入一起。看了网上一份对学生的调查：“上学后你感受最深的是什么？”“怕老师。”“想和老师交朋友吗？”“不想，太凶了。”……我顿有所思：自己平时虽然很爱学生，但对他们要求太严了，一致于某些学生有一丝抵触情绪。
我开始试着改变自己, 今天我尽最大努力带着一份好心情早早来到教室候课。一周的病假，返校后让我感觉和学生们有好长一段时间不见了，看着我们三（2）班几天不见的孩子，他们是那么的可爱，一张张绽放笑容的脸，一声声“杜老师，你好！”让此时的我心里暖暖地特别的开心，我也亲切和他们打起招呼。有几个爱说话的孩子迫不及待的凑到我跟前：“杜老师，你坐这儿！” 我答应着。一个女孩子发话了：“ 杜老师，你这几天哪去了啊，我挺想你的。”“老师，你是不是生病了？前些天听课我觉得你的嗓子有点沙哑，就准备了西瓜霜含片，还没来得及送你。老师，给。”还有一男孩说： “老师我也挺想你的。 ”我便顺着他问，“你是怎样想老师的?” 他可爱的指着自己的小脑袋，“在这里想!老师,我能不能有你的电话，这样在想你的时候就可以打电话给你啊 。” 多么有趣机灵的小孩阿，我毫不吝啬的把自己的电话号写在了黑板的一角，“孩子们，当你们想老师时，可以打电话，在学习数学上遇到困难时也可以打电话，老师就是你们的朋友哦。”他们一听高兴地喊起来：“耶！杜老师是我们的好朋友。”
这时上课的铃声响起来，教室里瞬间安静下来，孩子们一个个端正地坐着，一双双大眼睛注视着我。今天是《认识周长》，我从学生预习入手：“你明白了什么？还有什么不懂的？”然后让学生带着疑问去读、去摸、去量、去评、去感悟到底什么是周长。一节课下来，学生学得轻松愉快，课堂作业就连潜能生王某也全做对了，当我眼睛的余光碰到王某时，我发现他有一丝微笑！随机听课的高主任也不住地夸奖“这节课重视学生是学习的主人，把课堂真正地还给了学生，你看，学生学得多么主动、积极……。”猛然间，我觉得一切很美，那是师生心智交融的一抹信任，同时我有了更多的启发。
我们经常说到“亲其师而信其道”，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。学生对教师的总体感觉是喜欢还是不喜欢，决定了学生对教师提供的教学是接受还是不接受。因此，在以后的日子，我认为自己应该这样去做：
1 、任何时候都要充分尊重每一个学生，不偏袒、不歧视任何一个学生，建立民主合作的师生关系。
2 、与学生沟通的何时何地，都要注意自己的外形，走路的姿态，说话的语音、语调，与学生眼睛接触的频率要充分注意起来，让学生感觉老师是真的想和他做朋友。
3 、与学生站在同一高度，用真诚来唤起学生的信任感。对学生的真诚是一种教育力量，时时刻刻要做到言行一致。因为学生与一个表里一致、言行一致的老师沟通，本身就是在学习。更应充分接纳与尊重学生，让学生相信自己是一个有价值的人，即使学习有一定的困难，但老师仍喜欢我，接纳我。但尊重与接纳学生并不意味着纵容学生的不良行为，这一点要把握好分寸。
明白了这些，我想对所有的同行们说：“如果我们爱孩子， 就请记住：爱心是敬业的根本，博学是付出的源泉。”
