摆火柴棒
----我教丫头学数学（六）
丫头已经中班毕业了，学习10以内的加减法，不能再用实物进行加减计算了。根据她现在的年龄特点：丫头已经掌握读、写和简单计算，尤其是数字的基本概念和计算技巧。
自放假开始，我家丫头就对10以内的加减法很是有兴趣。为了能让她自己计算自如，我想到了摆火柴棒的方法。
（一）加法计算
丫头对加法的学习，是相当快的。因为10以内的加法用两只手伸手指头就可以了。当小丫头做大数加小数的时候，没有感到什么困难。当小数加大数的时候，就经常出错。为此，她常常生自己的气。为此，我想到了用实物摆，可是不能带实物走进课堂吧。一开始的时候，丫头还有兴趣，可是当她每次做题都要找一定的实物代替去做的时候，又感觉到是十分的不耐烦。
那天，丫头正在想“ 2 + 7 = ”这道题目时，很是生气，算了好几遍，都没有成功，最后还是通过实物计算正确的。我忽然想到用竖线代替火柴棒的方法，教丫头做加法。
“丫头，看，2 + 7 = 是这样做的：
我先在草稿本的第一行画出2条竖线：| | 这是2根火柴棒；
我又在草稿本的第二行画出7条竖线：| | | | | | | 这是7根火柴棒；
丫头知道，加就是和在一起，那么这共有几根火柴棒啊？”
丫头很快数出来了，共是9根。
得到我的肯定后，丫头兴奋极了。
就是这样训练了两道题，我家丫头摆火柴棒算加法的兴趣提高了不少。也因此对数学的兴趣有增无减。
（二）减法计算
丫头也一样是用摆火柴棒的方法学习减法的。在算数学题：“6 - 2 = ”的时候，丫头用手指头就不那么熟练了。因为用到了两只手。丫头有时候算着算着又和加法混淆了。我依然摆火柴棒的方法把教会了丫头数学减法的计算。
“丫头，9 - 5 = 一样可以用摆火柴棒的方法进行计算。丫头知道，减法就是去掉，对不对。看妈妈给你摆：
有9根火柴棒，先画出9根火柴棒来：| | | | | | | | | ，现在，我们点蚊香用去了5根，我们用斜线把这5根划掉，看，就是这个样子：
（图片）
丫头，你说，还有几根火柴棒，我们没有用啊？”
丫头很快数出了，还有4根没有用。
“丫头，这就是说，减法，就是把大数去掉一部分后，所剩下的就是我们要计算的数。你再看看这道题：
6 - 3 = 应该怎么算呢？”
“妈，看：这是6面旗子，
（图片） ；
被风刮走了3面，还有几面？”丫头把其中的3面，用圈圈了起来。即：
（图片）
“我家丫头真是棒，会举一反三啊！”丫头听了我的夸奖更是高兴。
“妈，看，7 - 5 = 应该这样画火柴棒：
（图片）
妈妈，7 - 5 = 2 。”
呵呵，看来，摆火柴棒的方法，可以让丫头很轻松的学会10以内的加减法。
美国哈佛大学的心理学家的一项研究结果表明：在没有进行正规的教育或传授相关知识的情形下，5岁儿童也能自已掌握数字的抽象概念和算术法则。这说明，儿童天生就懂得这些基本的数量概念，5岁的孩子更是天生的数学家。重要的是为孩子提供轻松的学习环境，让孩子快乐、自由地学习。
（很是郁闷，那些斜线和旗子画了好久，才把它们弄正确，可最终还是粘贴不到这里来。）
小马过河----三尺讲台就我的阵地
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
