让阅读温暖童年（文化建设稿）
“老师，我们都会背诵了，要盖小星星印章！”晨诵时，李一凡很骄傲地对着我炫耀；“老师，今天我要借一本《月亮的味道》，您给我签字吧。”午读时，屈楚涵笑意盈盈地递给我一张小熊书签。
这样的情景在我们班已经成为一道平常但迷人的风景，让人徜徉其中，有不尽的眷恋与沉醉。我一直认为，对于低年级的孩子来说，大量的阅读永远是第一位的事情。有了量的积淀，才会有孩子语感和积累方面质的变化，孩子的母语源泉才会活水不竭。所以，我一直在跟
阅读时间和内容安排。每天上午是我们固定的读书时间，一节课学习各版本语文教材，配以镂空诵读。另一节课诵读课本之外的东西，以
晨诵十五分钟，主要背诵教材中要求背诵的内容。
午间是固定的课外阅读时间。图书角有心平基金会赞助的图书以及我和同事带来的图书。
阅读方式和评价制度。晨诵主要以四人小组为单位进行背诵比赛，达到目标后互相检查。老师会根据背诵的量盖小印章，一般是每背诵一篇课文得三颗小星星。
课堂是阅读的主阵地。不同版本的教材学习以各种形式的读为主，在读中识字、积累、思考，确保每一个孩子能顺利地读每一篇课文。每节课保证学习一篇课文，这是阅读活动中保底的环节。
儿歌的学习则是自由读、集体读、个人读、小组赛读、开火车读等各种方式轮番上场，依着孩子的兴致和学习状态不断调整。读儿歌是为了扩大孩子的识字量，使孩子尽快能够进行自己阅读；儿歌的题目反复提问巩固，目的是让孩子在阅读中积累各种成语、俗语等。儿歌的学习采用三星级评价。
午读时间，以孩子自由阅读为主。孩子把自己阅读的本数存进“阅读银行”，两本书可以换一张借书卡。不过，当孩子真正进入阅读状态的时候，“阅读银行”就会被忽视到束之高阁了。
就这样，我和孩子们一点点走进了阅读，享受着阅读带来的欢悦，并欣喜地看着它一点点渐渐融入我们的生命，使生命慢慢有了别样的滋味和颜色。踏上阅读车道的孩子是幸福的，成长的每一刻，会因为阅读而遇见未曾预设的美丽和感动；纯真的童年，也会因为阅读，留下足以温暖一生的记忆。
点点思雨：
润泽于书香中的孩子是幸福的，抬头是烟火尘世，世事沉浮，俯首是理想王国，福天洞地；畅游于书海的人是富足的，灵魂之树在智慧的阳光里郁茁勃发，生命因此有了厚度和温度。不贪恋“黄金屋”，不奢求“颜如玉”，氤氤书香自会沉淀为成长岁月中的财富。“待面对现实，待莘莘学子长到青春之时，他们的一言一行，定能有个上位的参考，对人生和社会的困惑和磨难，都能有个不狭隘的豁达与担当，有份赤诚的高贵和热情”。
