让我们的课堂更有趣点儿
——读《课堂密码》有感
在第九届书香班级活动中，我有幸获得了启明星奖，也因此得到了周彬写的《课堂密码》一书。于是，我一有空就捧起这本书，越看越觉得好。书中关于课堂的好些问题，我都经历过或者正在经历，但我却从未像周彬那样深入地思考过，非研究出个所以然来不可。因此，在阅读的同时，我也在不断地审视着自己的课堂。
我们经常说，兴趣是最好的老师。在课堂教学中，我总是努力用各种方法来调动学生的积极性。特别是公开课，我更是竭尽全力地设计课堂上的亮点，使出浑身解数来激发学生的兴趣，有时用音乐渲染，有时播放视频。但是一节课下来，学生是对这些现代技术手段感兴趣，还是对知识本身感兴趣呢？这是我看《课堂密码》时引发的思考。周彬认为，在教学中，要让学生学习学科知识的过程更有趣味，这种趣味并非在学习过程之外增添乐趣，而是要让学生在学习过程中体会到成就感与自我价值的实现。这让我想起了我的学生时代。小学时，我的成绩平平。上初中后，数学老师在课堂上教我们学习看书自学，并且除了书上的题以外，隔三差五还会出些思考题让我们做，至于做出来以后有什么奖励，我现在已经记不得了。但我清楚地记得，我经常竭尽全力地思考这些题，一种方法失败了，再换另一个思路，直到解答出来为止。每攻克一道题，我的心里就多一份成就感，就觉得自己真了不起，并且，脑海中要解答出所有难题的想法也随之越来越强烈。正是在这种成就感与自我价值的实现中，我喜欢上了数学，以至于后来我经常参加数学竞赛。现在回想起来，我的那位数学老师的课堂是多么平常，多么普通。但正是这简单的自学，让我有了成就感。我们的课堂教学是否也应该帮助学生体验到学习知识的成就感，从而产生“我真行”的想法呢？答案是肯定的。
曾听过蒋军晶老师的一节课。那节课上，蒋老师教学生写诗。在品读了一首诗后，蒋老师又出示了一首诗，然后让学生补上最后一句诗。蒋老师在课堂上随即挑了几个写得好的学生读了读，并点评了那几句诗的独特之处。接着，继续出示诗歌，让学生补充，然后点评。慢慢地，在写诗、评诗中，不少孩子找到了成功的感觉，他们跃跃欲试。我想，那节课过后，那个班里一定有许多学生会喜欢上写诗，说不定将来还会出几个诗人呢？
毫无疑问，当我们把学生的学习兴趣与学科知识融为一体时，学生就会觉得学科知识是有趣的，课堂学习是有趣的，才会真正由“要我学”变成“我要学”。但是，说起来容易做起来难，因为教无定法，没有哪一种方法是万能的。所以，我们在设计教学环节时，要尽可能地让学生从各种教学活动中体验到成就感。只有这样，课堂教学才是有趣的、高效的，这样的课堂才是学生学习的乐园。
