用“真心”来筹备第二届读书收获会
“读书破万卷，下笔如有神。”“厚积薄发”“ 书籍是人类进步的阶梯。”都道出了读书的益处，强调了读书的重要性，在教学工作中，我十分重视孩子们阅读习惯的培养和阅读方法的指导。所以在今年的暑假中我为孩子们推荐了两本图书---《木偶奇遇记》和《笨狼的故事》，在假期返校日，我们进行了第一届读书收获会。效果很好。《木偶奇遇记》我采用了这样的方法：一、 回顾人物及特点；二、 回顾、总结人物特点及人物间的关系；三、围绕人物讲故事。《笨狼的故事》的采用的是辩论会，在辩中提高认识。这两种形式都能很好的激发孩子们表达的欲望，加深了对内容的理解和把握。如果有兴趣可以看看我的博文《精彩纷呈的读书收获会》
这次考完试后，孩子们要在家里休息7天半的时间，我又给孩子们推荐了一本书《笨狼的学校生活》，（我的博文《做好孩子读书的向导》
提什么样的问题才能激发孩子参与的兴趣呢？提问题就成了是否能开好这次读书收获会的关键。我个人认为提一些简单的问题，越简单、越容易回答越好。本着这个原则，我提出了以下诸多问题：
1、鹅太太创办了森林学校后，请谁和谁当老师？牛博士教孩子们什么课程？眼镜蛇小姐教大家什么课程？（《开篇》）
2、在牛博士的第一节外语课上棕小熊和笨狼之间发生了什么事？后来这样？（《热闹的外语课》）
3、在《井底之蛙》中，眼镜蛇小姐给大家出了一道智力题，哪位小朋友还记得？（一只青蛙在一百米深的井里，他白天往井上跳三米，晚上有推下去两米，他要多少天才能跳出井来？）棕小熊的答案是什么？（一百天。）淘气猴的答案是什么？（九十七天）聪明兔的答案又是什么呢？（九十八天）他们中谁的答案是正确的？为什么？（通过判断，孩子们自己也做了一道智力题。如果孩子们做起来有困难，我将会好好展示一下我当数学老师的风采。）
4、《三个惹祸的汉字》中的三个汉字指的是哪三个汉字？（人、大、太）笨狼和他的爸爸是怎样运用这三个汉字来逃避做家务的？
5、《鹅太太的自行车》中有三个人坐过鹅太太的自行车，他们是谁？（猫小花、猪小胖、棕小熊。）是谁把鹅太太的自行车弄到池塘里的？（笨狼）
6、《为什么种花》一章中，鹅太太最后知道了为什么要种花吗？（为了好看，为了高兴）。
7、在《一张森林币》中，谁拥有一张森林币？（猫小花）猫小花的森林币丢失后，谁捡到了？（笨狼）他用这些钱为大家买了些什么？（五包巧克力、十个冰激凌、一打气球、一块橡皮擦。）
8、《荡到月球上去》一章中，笨狼到月球上去了吗？（没有）谁救了笨狼？（鹅太太）
9、《抹布上的洞》中抹布上的洞哪里去了？（抹布是一点一点旧、一点一点破的。平时慢慢地抹掉了。棉纱慢慢变薄，随着水流漂走了。）
10、《谁的音乐书》中是谁霸占了笨狼的音乐书？（棕小熊）又是谁想出了办法让笨狼又有了音乐书？（聪明兔）
11、《在鹳鸟家住三天》中，笨狼为什么会到鹳鸟家呢？（因为他和大家捉迷藏，藏到了这里。）后来他是怎么回家的？（是鹳鸟夫妻用送孩子的方式把他送会家的。）
12、《最后还是零》中，为什么笨狼会认为四减四等于八，而不等于零呢？（因为四个桌角去掉后不是零个桌角，而是八个桌角。）
13、《减法难懂》中眼镜蛇为了教孩子们减法，搭尽了两箱什么水果？（苹果）
14、《分拳头》一章中，大家要替谁挨谁的拳头？（替乖乖羊挨棕小熊的拳头。）聪明兔给总小熊出了一道什么题？（九十七拳，分成多少份，每一份是多少？）你能帮帮棕小熊吗？（可以，因为有七个人帮助乖乖羊，97÷7﹦13，所以，每人可分得13拳。）（二位数除以一位数的除法还没有学过，突破这一难点，我准备用97根小棒来帮助孩子们理解。）最后，棕小熊打他们了吗？
15、《该说不该说》中因为笨狼不知道该说不该说，差点要了谁的命？（猫小花）
16、《足球明星》中，谁“阴差阳错”当上了足球明星？（笨狼）
17、《识字 造句 作文》中有个谜语不知大家还记得吗？马吃草，跑得快，跳骚喝血，跳着走，打一字？（骚）（孩子们对猜谜语十分感兴趣，所以，我就把这篇中的一个非常典型的字谜拉出了，让孩子们猜。这样会更好地吸引孩子们的注意力，因为课上到这里就即将结束了，这时候的孩子往往是最疲劳的时候，换一种形式会缓解一下他们的疲劳状况。）
18、《把爱藏进邮筒》笨狼把写给谁的信藏进了邮筒里？（伶俐兔）
19、《狼树叶》中笨狼为什么抱紧树枝不下来？（因为他要当一片结实的树叶。）
20、《节水奇招》中，笨狼几天没洗脸？（三天）他为什么不洗脸？（因为他要节约用水。）
21、《最棒的学生》一文中，为什么笨狼能超越其他人，被评为最棒的学生？（因为在他的萨克斯管里不但吹出了好听的音乐，还吹出了漂亮的泡泡。）
新课标指出：教师是课堂的主导，学生才是课堂的主体。要把课堂的主动权还给孩子们。本着这一原则，我设计了第一届读书收获会，《木偶奇遇记》的设计思路是：领、引、谈；《笨狼的故事》的设计本着在辩中提高、在辩中明理。第二届读书收获会的设计思路：诱、思、算、说。从设计中也体现了这一原则。二年级的孩子们还小，自己提出问题的能力有限，就要求老师提出一些问题来诱导他们思考，然后说出自己的想法，本次设计中我把两道脑筋急转弯也设了进去，（3和14）通过引导孩子们算题让孩子们的数学能力也得到一定的提升。真正做到了：教师主导，孩子主体。请大家拭目以待，等待我们精彩的第二届读书收获会的成功举办吧！
