今天早上，检查了同学们的读书情况，只有5位同学的读书统计没有做或做的不好，我会用短信悄悄话的形式和他们沟通的。其他51位家长都在按老师的要求培养孩子的读书习惯，谢谢大家配合。还有一些孩子没有把读书统计表贴在书上，这样容易丢，没贴的请贴好。好的习惯形成一般需要21天，我们已经坚持了11天了，加油，朋友们，为了我们共同的教育目标，加油，统计完之后，我感到很幸福，有您这么多的朋友在支持我的教学工作，这比教师节的什么礼物都重要，很多孩子都告诉我，爸爸妈妈在和我一起读书，我好开心，有这么多高素质的家长在努力，我们一定能走得更远！坚持读书，读书就是一切，陪孩子到书店看看，胜过给孩子最好的零食，继续行动起来吧，家长朋友们。
另外我已布置过，今天的作业是练字，从昨天课堂上的书写情况看，很多小朋友占格不对，这样字的间架结构就掌握不好，您在让孩子在家练字的时候，一定要写在自备的田字格本上，而且务必指导孩子看清字的笔画在格中的位置再写，否则没有效果的。而且只练学过3、4课中的一类字，也就是书上在田字格中的字。
同时，在这里和大家分享一个教育小故事，欢迎大家把自己的想法写在后面：
比花更重要的
教师节，鲜花打扮的幸福日子，鲜花和笑脸映衬，一切都变得那么美好。
面对办公桌上密密匝匝的鲜花，突然有了“取之于生，用之于生”的想法，学生用鲜花表达对老师的敬意，我们何尝不可以用鲜花表达对学生的喜爱呢？与其让鲜花随时间而芬芳殆尽，还不如来个课堂的意外惊喜，给哪些表现好的学生做奖励呢？这鲜花岂不是发挥了更大的价值。
在一年级上课，不像课堂，更像蜂场，几十个“勤劳的小蜜蜂”们正忙着玩铅笔摸尺子抠指头，“不辱使命”认真听课着寥寥，嗡嗡的声音从一个个攒动着的小家伙嘴中响着，很多时候，她们对老师课堂上或表扬或批评的整顿显示出“宠辱不惊”的境界。鲜花就是鲜花，男女老少都喜欢，当我举着“八九十枝花”说明要奖励的时候，整顿课堂纪律的组织教学比平时奏效而且轻松。
“这朵听讲花奖励你，听得多认真啊！”教室刹时安静了，盯着，看着，羡慕着。
“这朵纪律花奖给你，坚持认真听讲不说话！” 教室里又一次刹时安静了，盯着，看着，羡慕着，但这种安静持续的时间是短暂的。
一枝枝花在五十六双关注的目光中穿梭着，尽管纪律因“鲜花刺激”有所好转，但是，还有很多孩子是当我奖励给别的小朋友花的时候才能坐好认真听上一阵子，过一会儿就忘了，又开始我行我素。
下课铃响了，我开始组织做眼操。突然，李彦廷大叫：“我得不到花了。”然后，眼泪开始顺着他白嫩的脸颊流下来。师天晰没有叫，这个守纪律的漂亮女孩端坐在那里，眼泪开始在眼眶里打转。我很心疼，趁小朋友做眼操的时候，我拉着他俩的小手，悄悄走出了教室，到了办公室。在我办公桌上，昨天小朋友送的鲜花依然吐着芬芳，我擦掉他们的眼泪：“老师知道你们俩这节课都很认真，李彦廷没有下座位，比原来有进步，师天晰一直都很棒，听讲都可认真了，但是鲜花就那几枝，老师只能奖励给这节课上更棒的的小朋友，
在这里想和家长沟通一下：刚上初一的女儿同样和一年级的小朋友一样期待奖励。她告诉我，她的作文在全班当范文念了，问我准备怎样奖励她。我告诉她，妈妈不给你任何奖励，你想啊，什么奖励能让你感受到“学习是快乐的”更有价值呢？你这么高兴，什么奖品也不能比，也会在这种快乐面前逊色。她笑了，懂了，毕竟已经是中学生了，但这样的话我不止一次给她讲过。在这种理念的支持下，她这几天还在给我讲着地理有意思，历史有意思等，这正是我期待的。
如果在您教育孩子的过程中，在这几天把聪明星强调的过于重要的话，请反思，你是否强调了“好孩子自律性”的问题，是否贯穿了“快乐学习”的理念。我们不否认发奖品的积极意义，要不，我们为什么要剪呢？但试想，如果课堂上老师总是忙着发奖品的话，是不是冲淡了教学的时间呢？如果您的教育也过于强调得没得聪明星的话，是不是也冲淡了孩子对学知识快乐体验的积极意义的认识呢？把握好激励的度，是我们共同要做的。让课堂的吸引力大于聪明星的刺激，我们老师要做的是提高教学的吸引力，你呢，就配合老师做好正确看待聪明星听讲花的的问题。
同时，我也在想，这两给孩子哭了，我就单独又给他们发了一支，那一直在努力又没有流泪的孩子又何尝不想得到呢？谁哭给谁，不就成了“会哭的孩子有糖吃”了吗？所以，最好的办法是我们在激励孩子的方式上考虑得更全面和长远。我们的原则是把聪明星发给那些表现好的和虽问题很多但在不断进步的。
刘娟娟于9月12日
