亲，放手吧
9月30日下午是第五组值日。送完路队回来，教室里依然还亮着灯。教室卫生基本不用打扫，为什么那么慢？我快步走进教室，只见那几个人除了组长小涵和连政在卖力地收拾，其他几个基本上边说边笑边玩耍，好象值日是别人的事儿，原本10分钟就OK，他们却用了近半个小时。
我仔细看了看这些人。这个小组太弱了！
同学A是班里最落后的，同学B是年龄比较小的，同学C是寄宿班的，同学D也是午托班的孩子，同学E是家里奶奶从小娇生惯养长大的，同学F是生活基本不能自理的孩子。真巧！怎么这批孩子弄一块去了。随花名册分组看来还是不行的，有些事儿真不能随机！
平时给组长规定的时间，15分钟之内锁门，完不成的话，下周该组继续锻炼！
我刚重复完规定，一个家长接孩子居然跑到教室里了，一进屋，就开始帮孩子整理东西，我看了一眼，心想：难怪这孩子各个方面都弱，原来啥都是包办的啊！
刚迈出教室门，另一个自理能力差的孩子家长也来到了，放下包就开始帮孩子整理书包、收拾桌斗。同学E的奶奶走过来，伸手就背起了书包，吃力的弯腰往桌斗里找着什么。天哪！都三年级了，还这样啊？顿时，我心中升腾起一种莫名的担忧。
因为开会，我只好匆匆地离开。一边儿听着会，一边思考：怎么处理这件事情？如果说，就这么过去，更容易让这么个教育的机会失去，接下来的日子孩子仍然意识不到，家长也不会去重视这个问题。
四天过去了，我思量再三，还是决定让他们继续值周，我想，通过一周的培养，肯定要有进步，起码知道先干什么再干什么。为了这些弱势群体的健康成长，我决定蹲点手把手指导，先看看是否有效果。指望家长培养看来是无效的，他们根本就重视这些，改变不了他们，我只能通过培养孩子，然后通过孩子影响他们。
于是，我编辑好了短信：家长朋友您好！第五组的值日情况很不理想，这几个孩子自理能力相对来说比较弱，需要加强自理能力的培养，希望得到您的理解与支持。放手吧，让孩子自己干力所能及的活儿。理解万岁！
孩子的成长是需要大人监护，但不是包办，孩子成长的环境直接决定着孩子的独立能力。如果这些孩子将来有一天步入社会，爸爸妈妈爷爷奶奶难道还要跟着吗？请问：你能跟孩子一辈子吗？
亲，放手吧，学会放手，孩子会生活得更坚强！
