读《心平气和的一年级》有感
郑雨
大学时，张老师在帮我们做职业分析的时候，曾经提到：如果立志当一名教师，那么教小学，属于挑战性最强的一种选择。当时不太理解。这学期面对这一群成天叽叽喳喳的小朋友们，终于理解了张老师的睿言。
中学生，有自律能力，有得力的班干部，有那么一套班级管理方法，不用老师多操心，班级就上轨道了。再加上有学习委员、课代表什么的，对作业，查对人数，都不用老师太费心。可小学生，唉，小朋友和小朋友之间，整天就知道跟你告状：谁又拿我橡皮啦！谁打我了!……面对这一群小朋友，再多的耐心到后来也是忍无可忍，拍桌子、扯开喉咙吼……黔驴技穷！
《薛瑞萍的班级管理日志——心平气和的一年级》出现在我眼前时，我被它的“心平气和”而吸引。一年级的孩子，在整个基础教育阶段来说，应该是最烦人，最难管理的。而薛老师却能心平气和的对待，着实令人佩服。于是，我忍不住想要见识：对于一群糟乱的孩子，如何做到心平气和地管理和教育。
细细读了，仿佛找到了答案
首先是通过读书让自己的内心静下来。尽管工作任务大，每天的处理的事情非常繁琐，但是薛老师总会挤出时间读书，让自己心灵静下来。“因为常州之行，赶着把《美的历程读》读完了，于是自27日直到昨天，整整5天没有读书，心里空落落的，而且觉得有点浮躁之气生，早晨上班之前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。”
不仅自己享受这阅读的馈赠，她还带着家长，带着孩子一起读。她让学生在书包里放一本课外书，作业做好时就可以看。她让家长和孩子一起读书，让家长给孩子买书的时候，也给自己买一本。
因为薛老师认为：读书习惯的培养,是关乎一生的长远之计.她认为，静下来读书是头等重要而且一天都不能延迟,一次也不能放松的.并且要求家长不要制造噪音,因为读书需要静心,读书也能培养静心.
看看咱们学校每天的静悄悄读书时间孩子们的表现，着实让人感动。无论孩子们课下蹦的多高，课间吼得多厉害，到了静悄悄读书时间，他们都全然陶醉在书的精彩世界里。孩子们专注的眼神，不时发出会心的微笑都让我觉得他们真的非常可爱！
当然，读书不仅能静心，也可以学到很多知识。这，不论是对于教师自己，还是家长或是学生，都是毋庸置疑的。尤其是对于语文的学习。“语文学习的根本在于多读书，读好书，因为袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛，空玩花样而已。”
其次要明白，孩子们常规行为习惯的养成不能一蹴而就，必须慢慢来。
小学生的常规教育，要做的事情实在太多了，而孩子们不可能短时间内全部做到。所以我们对孩子不能一下子要求太高，只能一点一滴地帮助孩子养成。薛老师有她的妙计，在黑板的左上角用拼音写上一句班规，反复强调，达到了表扬，继续抓第二个重点。有时会根据当时情况即时制订。有孩子堵门，故意不让其他人进教室。她问：“刚才堵门的是谁？”“是——“几个孩子喊。”“不许说”！全班愣住了。安静中，薛老师便说：“宣布一条新规矩：犯了错误，自觉承认，接受惩罚；不肯承认，要人揭发了才承认，加倍惩罚。”“集中精力打歼灭战”，这是毛主席的作战理论，用到我们的常规训练中。一段时间下来，孩子渐渐适应小学的生活了。
薛老师还注重对孩子静气的培养。一个好的班级决不是靠吼、喊、骂、叫出来的，嗓子喊哑，决不是我们追求的为师境界。 “定能生慧，静纳百川。”“静如处子，动若脱兔。”这些古语告诉我们静心、静气，对于求知者来说是多么重要。爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的，他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自自己。这样的人，怎么可能从书汲取知识？为培养孩子的静气，薛老师是这样做的：教师自己先小声说话，以静传达静；学生读书要求用心但轻声；反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。午休时，学生看课外书放上轻柔的音乐，每天坚持看20分钟的课外书。放学时偶尔使用蒙特梭利教育法中的“静寂游戏”。“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到名字，你就可以到门口去了。”
我想，以后课堂要是太吵，我也可以试着不用扩音器，不要想方设法压住孩子的吵闹，而是故意放低自己的声音，引起孩子们的无意注意，也许这样他们反而静的更快。
心平气和的对待自己，心平气和的孩子相处，静静等待孩子的绽放，想想都觉得好美!
