记得有位教学专家说：高质量的课就是每个环节都要思考与目标的相关度，不可出现主题活动与目标的游离；师生的对话避免只停留在理解的层面，要有问题下的体验与感知。
在英语教学中，尤其到了高年级，知识和兴趣还是一样的重要，我们教师应从学生的已有的知识、能力和兴趣出发，充分运用各种教学手段，尽可能创设有趣的语言情境，吸引和组织他们积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高实际语言运用能力。
小学英语三年级起点第五册Module 6 Unit 2 He ran very fast.本单元继续学习“can”说明能力，通过艾米带领玲玲参观马戏团，学会The monkey can … The elephant can …It can …等句型结构向他人讲述动物们会的能力；通过课文中玲玲与艾米的奶奶的交流，学会用“can”表达自己家人过去拥有的能力；熟知主要的文娱和体育活动，并体会到英语学习的快乐。
上课伊始，聆听有趣的英语绕口令，学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。
How well do you play football?
I can’t play it at all!
How well do you play football?
I can’t play it at all!
But what can I do best of all?
I can climb up any wall!
老师出示一本常见动物能力的DIY（自制的）集，常见动物的名字和特点都要收集在这本DIY册里。老师边翻阅边出示给孩子们看，师生同说：The monkey can jump high, The cat can climb the tree, the horse can…, The elephant can …让学生巩固上节课学会的评价，肯定和鼓励他人的句子；吸引孩子们说出更多的句子。
很自然地进入新课的学习。观看视频，然后呈现run-ran,
play-played,学生跟读，教师指导并进行拓展操练看图说句子：
The horse can … The elephant can …
It ran very fast. It played baskerball well.
同时课件呈现前后对比的两幅图，描述过去和现在的变化。并引出课文活动2的学习。Eg:出示一位老奶奶过去She ran very fast in the past.Now she walks slowly.从情景中学习新词past，slow。
让学生边听边圈画出本课的学习重点句子
In the past, He ran very fast. He jumped high and swam well.
Now, He can run, He can jump and swim, but very slow. He is healthy.再次从语境中学习swam healthy 新词。
让学生简单模仿自己家庭成员会的能力，边模仿边说。培养其他孩子听和理解能力。再次巩固常见的文娱、体育活动短语。
也为最后的拓展游戏《谁更棒！》做铺垫。
老师示范时边做动作边说句子。学生完成句子 can 。
T:It has a long nose, 一手抹鼻子，一手伸出，意思鼻子很长，
It can swim well. 做游泳的动作。
S：The elephant can swim.
此游戏目的是会运用句型结构, The monkey can … The elephant can …It can …向他人讲述动物们会的能力。有趣味性的记忆文娱、体育活动，灵活运用“can”表达能力。
本节课虽说是在学习“can”的用法，可是重点还是识记或说一些常见的文娱、体育活动： run fast， swim well， jump high， play football， ride a bike， draw a picture， play the guitar，sing，dance…。这些词常见不不易记，只有从学生的兴趣、爱好出发，乐模仿、爱表现在趣味中化解难点。
让学生充分的感知，真实的体验语言，身临其境中自然地交流实用英语。说真的，创造一种情景不难，参与一种活动不难，难在孩子中能克服语言障碍，勇敢地、积极地、自信的大胆地参与进来；教育就是这样艰难蹉跎的前进。
