每次听完课，我都有这样的感觉：觉得人家的课真的很精彩，老师妙语连珠，学生对答如流，整堂课高潮迭起，课件的运用恰如其分，时间掌握也分秒不差，各个环节链接的真是丝丝入扣，······可是总让人觉得有些作秀。
我们都知道语文是工具性与人文性的统一，语文教学应当凸显学科的个性，立足工具，弘扬人文。语文姓“语”名“文”，学语习文，是语文教学首当其冲的任务。语文是学习语言的课程，阅读是学习语言的基本途径。
那么，语文课究竟应该怎样上？我从这样几节课中得到了启示：陈东东老师的《林冲棒打洪教头》、侯长缨老师的《假如》、杨玉民老师的《秦兵马俑》、阮树芹老师的《送元二使安西》、张丽红老师的《有的人》。他们的课有些共同之处：
一、课上得简单、实在，注意在学文的同时教给学生学习的方法。
教学目标明确，重点突出，环节的设置简单。比如《林冲棒打洪教头》这一课，整节课也就三个大环节：导课；检查预习；品读文章感悟人物形象，理解文章内容。环节简单，整节课给我的感觉是不拖泥带水，教师语言精炼，寥寥数语，但每句都对学生起到点拨、点醒的作用。能感受到学生一直都处在学习的兴奋状态，标、画、读、说，真正把时间还给了学生，教师绝无霸占之嫌。如：在品读文章感悟人物形象，理解文章内容这一环节中，教师先和学生一起学习了文章的前三段，然后让学生总结学习方法，再让学生用这样的方法自学，最后又引导学生总结人物形象。特别是总结人物形象这一小环节，教师语言不多，只是点到为止。一个对“武”的拆字讲解，既让学生悟到林冲这一人物的武德之高，也显示出了教师的博学。教学过程真实，看得出教师“导”、学生“学”的过程。在教学中，教师逐步教给学生不同的学习方法，真正的 达到“教是为了不教”的目的。教学效果扎实，让全体学生在语文学习上学有所获。记得中国教师报记者李炳亭先生曾说过这样的话：“什么是好课？让学生学进来并且学会的课是好课。”这一节，我认为当属好课。
二、注意了对学生进行朗读的指导。小学语文阅读教学要小学生朗读是教学的需要，朗读可以使小学生学习普通话。朗读是理解课文的手段之一，朗读的过程是多种感官参与活动的过程，在朗读时，眼看，心想，嘴念，耳听，对提高记忆力有很大帮助。在这次听课中每节课都能听到学生的朗朗读书声。如《送元二使安西》中，引导学生带着不同的感情读文；《有的人》中让学生带着不同的目的读文；《假如》中让学生带着动作读文；《秦兵马俑》中让学生加入想象读文；还有不同形式的美读、接读、配音读、分角色读······王庆华老师说过这样的话，朗读，是阅读教学中最经常最重要的训练。对学生而言，朗读的作用在于：通过朗读使学生学习普通话，用课文中规范的书面语言规范自己不规范的口头语言；通过朗读使学生识记生字，理解新词、句子，加大积累。对教帅而言，朗读的作用在于：使教师了解学生对课文的理解情况．以便有的放矢地进行指导讲解。在教学过程中，如果学生不出声朗读，教师就不知道学生是否读得“正确、流利、有感情”，不知道学生对生字是不是认识．断句是不是正确，对课文是不是理解。离开了学生的朗读，小学语文阅读教学就无法进行下去。小语理事长崔峦先生也曾经讲过：“课堂上一定要读读书，要充分地读，整段、整篇地读，用各种方式读，没有琅琅读书声的阅读课，没有每个学生充分阅读的阅读课，可以一票否决，不会是高质量的阅读课。在学生每次朗读之前把要求提得明确、恰当，使学生对朗读内容产生浓厚的兴趣；在学生质疑的基础上，结合自己的教学设计，引导学生形成有价值的朗读理解；在学生朗读的过程中，通过点拨、示范、讲解等进行指导，引领学生入境入情地、逐渐深入下去地放声朗读，培养语感，形成良好的语言习惯。
三、注意了对学生进行写的指导。每节课，老师们都让学生打开笔盒动笔写字。并且强调孩子注意坐姿、握姿。印象最深的是一教师指导写“棒”时，说：“ ‘木’字最后一笔撇变为点，让出些地方，要想棒，先谦让。”这一设计，既指导了“棒”的写法，又让学生懂得做人的道理，还与课文内容紧密相连，真是独具匠心。
四培养学生的读书兴趣，注意引导学生多读书，读好书，多积累。
我在听课时，注意到讲课老师们所借用班级的学生语文积累很丰富，语言表达能力很强。所以我想，在以后的教学中，应该和家长一起引领孩子多读书。听说过犹太人教孩子读书的故事：犹太民族具有一个古老而富有传奇的规矩：当孩子还在吃奶的时候，年轻的父亲就会把书蘸上蜂蜜，让孩子去舔尝，渐渐地，孩子们幼小的心灵便烙下了一个难忘的信念———书是甜的。犹太人很聪明，他们用蜂蜜将孩子和书本联系起来，让还不识字的孩子去亲吻涂着蜂蜜的《圣经》，让孩子从小就有一个认识：书是甜的，知识和智慧是甜的，学习和阅读是快乐、幸福的一件事情。犹太人家庭的孩子，几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧 ，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃命呢?”如果孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问："有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗?"要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的， 你只要活着，智慧就永远跟着你。”美国前第一夫人芭芭拉·布什曾说，给孩子读书是一种最好的教育方法，它是家长送给孩子的一件终生享用的最佳礼。一旦孩子真正把读书当成一种乐趣、视作一种享受，那是一件多么幸福的事啊！
我认为语文课要上得简单、实在。简单就是以简驭繁，返朴归真，追求的是一种真、纯、实、活的教学境界；凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，实现省时高效的教学理想。
当然，我们还要引导学生在生活中学习语文。譬如，在生活中识字，在生活中积累语言，在生活中练笔，在生活中进行口语交际，使语文学习成为生活的一部分，在运用语文中享受语文、享受生活。要把指导学生开展课外阅读，交流、展示课外学习成果，作为教师份内的责任。因为母语学习真的是“课内学方法，课外求发展”。有专家说，学生课内得之于老师的占三开，得之于课外自学的占七开。母语学得好与坏，课外占据大半壁江山，让我们一起带领孩子进行课外阅读吧。
