在《新华字典》中，模mó动词，意思是：仿效,效法。仿fǎng的意思是：效法，照样做。“模仿”的意思就是“按照现成的样子做。”现实中，模仿在儿童心理的形成和发展上，特别是在儿童的动作、语言、绘画、技能以及行为习惯、行为品质等方面的形成和发展上起着重要作用。
模仿心理学认为模仿具有重要的智力价值。模仿不仅有利于再造思维的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。该理论认为儿童的语言富有创造性，但是创造性必须以一定的范型为基础，创造性是对已有范型的概括和新的组合。
原杭州大学教育系朱作仁教授在其主编的《小学作文教学心理学》一书中，对“读写结合的心理基础”的描述中，着重阐述“模仿”的作用：
首先，模仿是基本的写作手段。唐代史学家刘知几认为“夫述者相效，自古而然。”“若不仰范前贤，何从贻厥后来！”强调了“模拟”是作者效法他人作品，从而取人之长、补己之短的必要手段。宋代学者朱熹也说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”
小学生善于模仿，也需要模仿。小学生的作文训练是一个由模仿到创造的过程。照着范文仿写，仿中练功，仿中求异，从仿到作，由俗入雅，这是小学生写作的基本规律。
其次，有效的模仿能加速语言从理解向使用的过渡。在读写结合中，有效的模仿使理解到表达的转化过程大大缩短。在模仿中学到的可能主要是语言的表达方式而非智慧运转方式。智慧运转是逐步发展的结果，非临时模仿所能习得。因此，在实用性的学习中，模仿对于缺乏理解基础的被试不起作用或作用甚微。
另外，模仿具有重要的智力价值。模仿不仅有利于再造思维的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。从模仿与创造的关系来说，模仿是创造的基础，没有模仿就没有创造，而在创造中也难免带有模仿的痕迹。即使作家也不例外。
我十分赞同朱作仁教授所提倡的“仿写是读写结合的最基本形式”。通过模仿这一心理活动，使阅读和写作结合起来了。如果离开了模仿，读写之间就无法结合。模仿是读写结合的心理基础。
由于仿写是在充分的阅读理解的基础上，学生先从比葫芦画瓢开始，逐渐结合自己的经验，融入自己的思考和想法，将自己身边的鲜活事例转换成文字，在这个转换中体会到文字表达的快乐，增强写作的自信，同时，将所学与生活紧密的相联系，以达到课标中对低年级学生所要求“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己观察所得”之目标。
因此，在我们的阅读教学中，教师要善于给学生创造模仿的机会，让学生的阅读与写作有机的结合起来，促进小学生阅读写作的提升。现行的教材中的许多文章都是很好的仿写例子，让学生仿中练功，仿中求异，从仿到作，降低坡度，由易到难，消除其害怕作文的心理，增强写作的自信。
下一节，我们将针对低年级谈一谈模仿在学生写作中的应用。
