活学活用——学习的关键和再提高
新学期在儿子的盼望中拉开了序幕，看着返校后满脸挂着幸福和快乐的儿子，我感到欣慰。两个月的暑假并没能让儿子留恋休闲和舒适，看来学校的魅力、同学间的友谊还是不可低估的。
聪聪开学前的预习起到了明显的效果，学习起来愈发的轻松和越快。每天放学后，儿子都坚持写完所有作业才吃晚饭，我和聪爸尽管对此有些不满，但考虑到儿子拖延就餐时间是用来写作业，也就坐在一旁等着。聪聪，随着天气的慢慢变化，妈妈还是希望你按时吃饭，作业留一部分放在饭后做，一来可以缓解你的视觉疲劳，二来放凉的饭菜会影响家人的脾胃。不过你的学习精神，还是值得表扬的。儿子，要学会自我调节，二者兼顾哦~~~
聪聪开学后仍旧坚持家庭作业自己检查，不让妈妈操心，可上学期失败的“放手教育”让我再不敢“大撒把”，晚上等儿子睡着后，悄悄拉开儿子的书包，找出语文、数学作业（英语作业是熟读课文，像听写、朗读、背诵之类的作业，聪聪还是主动接受检查的），首先映入眼帘的是一张张整洁的作业、工整的字体，看来小家伙开学的表现还真不错，不由得松了一口气。语文：“分行，布局要合理——良”；数学：“？？——良”作业后面的评语拉直了我的眼球。细看语文作业，原来儿子第一天的一类字“拼音、写字、组词”格式，只顾字体的工整、卷面的整洁，却忽略了“拥挤”带来的弊端——没有分行；第二天吸取了教训，老师的评语是“好！”。再看数学作业，细看两个“？”发现：两道“分数比大小”，儿子把原来的分数直接改成了通分后的分数，这种错误在上学期就发生过，看来儿子没有吸取教训，必须重点提醒。第二天的数学作业，书写和正确率都有很大提高，可其中的两道题仍让我感到不满。今天早上，我将题目写在草稿纸上，与儿子展开讨论：
妈妈：聪聪，在做3/4和5/6比大小时，为何不用“最小公倍数”通分呢？
聪聪：老师说只要是“公倍数”就可以。
妈妈：那用“最小公倍数”计算岂不是更简单？4和6的最小公倍数是12，比24计算起来容易一些吧？
聪聪：可用4×6也很方便呀，求最小公倍数还要重新计算呢！
妈妈：那是你计算最小公倍数不熟练的缘故，试想一下，如果当分子、分母相对较大的时候，计算不是更麻烦吗？
……
妈妈：聪聪，只要你用心发现，还是有规律可循的，当计算两个因数的公倍数时，如果两个因数有公约数，你不妨找较大因数的倍数，计算多了还是最小公倍数更方便。
还有第二道题，比较7/24和9/25的大小，咱们暑假已经学习过奥数教材了，当分母过大的时候，是不是应该考虑“求出分子的最小公倍数，用分子相等，分母大的分数值反而小”的运算规则呢？虽然你的计算方法没有错，可为何不用简单的计算呢？只要你用心去发现，活学活用是学习的关键和再提高呢！儿子频频点头。
在英语学习方面，儿子虽然坚持朗读、背诵课文，默写单词，可开学后的“听录音”功课明显不如以前，在口语对话时，儿子也表现出强烈的不耐烦。
“聪聪，咱们试着用noodles 、bread、 milk 、egg 代替I usually have rice for lunch中的rice进行对话好吗？What time are you for lunch？What do you usually have for lunch？”
“妈妈，我的作业已经写完了，我不喜欢这样的小儿科。要不咱们比赛背课文、记单词怎么样？”儿子挑衅让我感到惭愧。儿子独自参加《新概念英语》辅导班后，我的英语词汇量明显落后于儿子，翻译句子还能勉强，背诵课文简直不是儿子的对手。
“聪聪，在背诵和默写上，妈妈的确不如你，这也是妈妈今后努力的方向，可趁着妈妈还能翻译几句简单的英语句子，妈妈就想锻炼你的口语表达能力。学习英语只完成作业可不行，将所学的句型、时态、对话应用于生活中，常听、常说、常写才是学习英语的关键和再提高呢！”
“好~~~吧~~~”儿子接受了我的建议，可我分明感到了儿子心中的不情愿，哎，孩子教育不能急于求成，还需慢慢引导呀！
