识字是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。我通常的做法是：
一、对日常生活的观察，能调动学生的识字愿望。
由于刚从高段换到低段教学，有些不太适应。有时总感觉这样的字孩子一定认识。太简单了，但事实并非如此，他们刚如一年级，识字量小的可怜。在课堂上还总感觉学生是在被动识字，兴趣不是很高，后来我发现，其实语文的识字教学也与生活息息相关。于是在教学中，我结合课本的大纲要求，引导学生看校园的标语、走廊里的班级门牌，班级墙上的大字等。我还让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把常吃的方便面名称记下；把回家路过的街道上得商店牌子认下等等，以此激发学生识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。
让学生养成“见字就认，不会认的字就问”的好习惯。这样既对所学字、词加深记忆，又能产生识字的强烈愿望；也扩大了学生的识字量，同时也提高了学生的识字能力，也对学生的写话奠定了基础，让学生懂得了：识字是生活的需要，在生活中处处能识字，这真可谓是“一举多得”。
二、创设各种情景，营造识字氛围。
在课堂上，创设一个学生熟悉的生活场景或氛围，能调动学生学习兴趣，激活学生的思维，从而为学生营造一个愉悦的识字氛围。在教《自选商场》一文时，在教室里摆放着各种各样的商品，带领学生走进“商场里”。让学生去看看这些商品，再读读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，进而认读词语——面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子等。
三、组织游戏活动，调动学生学习汉字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习汉字的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友等将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
四、精心设计作业，有效巩固识字。
语文的识字教学，不可能面面俱到，因此我在教学实践中，精心的设置课堂和家庭作业，来巩固识字。比如：“一字开花，词语接龙”等方式，能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性也非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。这种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固很有效果。
以上是我个人对识字教学的点滴经验，希望同行能提出您更宝贵的意见，介绍您的识字教学经验，与我共享，我们切磋交流，共同进步。
