担任班主任工作,除了班级常规工作外，还要组织好各种各样、千头万绪的教育活动，例如：每天都要抓纪律、卫生、学生的仪容仪表、迟到、旷课等等诸如此类的琐事，但是有时尽心尽力去做，也未必能把事情处理得最好,学生反复做不好的现象特别多。因此，我慢慢发现纯粹对学生的约束与管理是不够的,更重要的是要培养学生的责任感；培养学生对自己、对班级、对学校、对家人的一种发自内心的责任意识。只要这样，他们才会自觉去做好事情。所以，加强对学生责任感的培养,有助于提高班主任的工作效率。
另一方面,当今社会的竞争是相当激烈的, 只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任；才会努力的工作,报效祖国。然而，当代中学生经历的是一帆风顺的生活,基本上没有受到什么挫折,对生活也缺少更深层次的思考,许多学生没有强烈的责任意识；总是做一些事，没有考虑到自己应该承担什么后果，例如：个别学生常用“拳头”解决同学之间的矛盾,不计后果等等。因此，对于学生责任感的培养是班主任工作必不可少的功课。
那么，如何培养学生的责任感呢,下面我就几个方面谈谈自己的看法:
一、发挥“榜样”的示范作用：
榜样可以是名人,通过班会或其他与学生交流的机会,讲述名人的事迹，例如：“身无分文、心忧天下”的毛泽东，“为中华之崛起而读书”的周恩来，“我以我血荐轩辕”鲁迅，忍着病痛走访贫苦百姓的焦裕禄，为救老农而献出青春年华的大学生张华，“新时代的时传祥”集体徐州下水道四班女工， “非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使……他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任感，这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。榜样还可以是班级中热情积极的学生,可以将这些学生发展成班级的班干部队伍,起到表率的作用.例如我们班的劳动委员在刚入学时我就发现她是个很有责任心的学生,合理的安排一些班上的事务让她去完成,她总能热情,积极的做好。我及时的在班上表扬她,一方面可以鼓励她,一方面能在班上形成良好的影响,对学生产生一种正确的引导；榜样还可以是老师自己,工作上以身作则，是最有说服力的教育方法。
二、落实职责，是提高学生责任意识的强化剂。
我们班的班委包括班长、学习委员、劳动委员、宣传委员等班干部，每个班干部都有自己的份内事。班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况；学习委员起学习带头作用，这位学生必须学习优秀，而且要热心帮助后进生等；劳动委员负责安排劳动，要保证班级的清洁卫生，督促同学们做好值日及大扫除工作，起劳动积极的榜样作用；宣传委员负责出好板报等。班级中还有八名小组长，四名值日班长、八名科代表：语、数、英、地理、生物、物理、政治、历史课代表等。第一次与学生见面,我就说：“323班从现在起就是个大家庭,班级是同学们的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做。”同学们都很愿意为“家”出力，学生们在履行义务的同时，也加强了责任心的培养。
三、让学生体验到自己过失的后果，为自己的过失负责
孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。我认为：凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做；老师和家长往往会为孩子想得特别周到,甚至有一些家长会为孩子承担过失的后果, 这便纵容了孩子的不负责任的习气。有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
四、给学生信任与尊重。
责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生.让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择。这是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。
总之，责任感是做人成才的基础，教师有责任也有必要将责任感的培养渗透在中学生教育教学中，教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。
