【写在正文之前】家长会前，女儿的老师打来电话希望可以谈谈自己的教育经验，可作为自身来讲，总觉得应该是最没有什么可说的家长了，因为自己的脾气比较急，平时总免不了控制不好，所以常常被女儿称为暴力妈妈。而平时在与同事的闲谈中，也多次以“黔驴技穷”来感叹对教子的无力。不过免为其难写一点不算经验的经验之谈好了……
第一就先说说“习惯、规则、执行”这六个字。理论上讲，习惯的养成至少需要三至六个月的时间，而习惯的形成与规则的制定是息息相关的，其中最关键的又莫数执行规则了。在我们家，我应该是算是规则的模范执行者了，由于我的坚持差点变成全家人的“公敌”（呵呵……不提也罢）。
因为在制定规则之初，女儿也是参与者，所以我要求她做一个守信的人，要“言必行，行必果”；其他人即使不能做到监督执行，但要在我坚持标准的时候保持沉默。比如，为了改掉女儿早起磨蹭的坏习惯，我们商定早上7：20以前必须完成起床、洗漱、吃饭和出门的准备工作，超过1分钟，我就不再送她上学，要自己走路到校。刚开始的时候，她不相信我会真的不送她，想着哭哭闹闹就能坐上车，家里老人在一边帮腔，我就告诉她，可以给一次机会；等第二天，她仍然在别人不断提醒时间中超过了规定时间，于是我一路陪着也没有让她上车，一路上她不停地埋怨、哭闹、恳求，都没有成功上车，所以到后来她基本能卡着点完成要求，即使偶尔超过时间也不再会哭闹了，心里上已经渐渐形成了守时的概念，有承受后果的准备预期了，所以习惯也在慢慢形成中。
第二，再说说写日记问题。女儿很小的时候，我因为一次偶然的亲子课经历，决定给小时候的她留下点什么，就萌动了记日记的念头。当时根本没有想说会对以后的写作有什么帮助，只是为了了解女儿身边发生的一些事情（当时她上学比较早，幼儿园又是日托），更侧重的是锻炼她的时间逻辑概念和语言表达能力，所以就是她说我们大人帮她写，她觉得很新奇，也很愿意配合。等到她接触了拼音，就由她自己用拼音写，我和她爸爸只是在她不愿意写的时候代代笔，内容也多是流水帐式，其中如果遇到她觉得高兴的、伤心的等等有点特别的事，才会有所引导给一个比较详细地叙述，不知不觉也写了好几大本，所以这也就成了另外一个习惯，如果哪天她没有写日记，等我问起还有什么没有完成事的时候，她就会很心虚地小声说“日记还没有写”……
等到上了小学，随着老师要求的提高，渐渐地日记就变成了类似小作文的形式，女儿也觉得写日记太难了，每天的事情都一样没有什么不同，怎么可能写出不一样来？于是，我就从每天的上课内容到课间活动，从上学路上到平时交往，从她的语气中帮她寻找可以记录的事情，有时是天气的比较，在比较不同的同时再不断地用“为什么”来引发孩子，在她寻找答案的过程中，一篇日记就会自然产生；有时是对一个故事内容的讨论，讨论的感想就会成就一篇读后感；有时是路上发生的一个突发事件，有时是刚刚经历的一个场面，有时是她的奇思妙想或异想天开，更有时就是起床动作的细化、动作先后顺序的连接……在她这个年龄不要求有什么太多的思想表达在文章中，只要是她能够运用学过的词语叙述把一个过程描写清楚，偶尔再有一些像样子的比喻句或刚刚接受的数学理论概念的运用，就很OK了。
这个过程说起来容易，做起来要艰辛的多，女儿也是一百个不情愿，因为长时间以来，她记流水帐已经驾轻就熟，不愿意再写这种她眼里的复杂日记，我也是“威逼”加“利诱”什么方法都试过了（呵呵），有时也不免挽袖上场和她来个比试，努力做给她看，用行动激发她的积极性，再加上两位老师也是多方鼓励，一路磕绊走到今天。
努力也不追求一定会有收获，做自己能做的，你在做，孩子在看！
