从“无处下笔”谈起
上周，我们班发生了这样一件事，作文课上我让学生写一篇题为《记一次家务劳动》的作文，学生们闻言后面面相觑，无从下笔。
家庭生活中，家务劳动是必不可少的，可以写的东西应该很多。但又是什么原因使这些“久经沙场”的学子们无从下笔了呢？我们仔细想一想，不难发现其中的原委：首先，我们的家长大都经历曲折，工作生活压力很大，他们把自己无法实现的理想寄托在了子女身上，都望子成龙，望女成凤。他们把子女的学习成绩看的很重要，只要求子女认真学习，一切家务由父母全包全揽了。孩子们没有机会参与家务劳动，因此就不可能写出这样的作文来。其次，家庭特殊的结构造成了孩子们的特殊地位。现在的家庭多是三口之家，独生子女变成了父母的“掌上明珠”，爷爷奶奶的“甜心果”，他们宠都来不及，怎么会让孩子们去做家务呢？第三，人们物质水平的提高，造成了家务劳动的“机械化”。吸尘器、洗碗机等电器走进寻常百姓家，使本来并不繁重的家务劳动更加简单化了。这客观上造成了孩子们不会做家务的状况。第四，优越的生活条件形成了鄙视劳动的观念。由于没有养成劳动的习惯，学生们大多缺乏自我锻炼的意识，把父母无微不至的关怀看做天经地义，理所当然的。部分学生从思想上还蔑视劳动，自命清高，认为自己是书生，劳动是没有知识的人做的。这样，学生们哪里有机会参加家务劳动呢？硬要笔下编写出“一次家务劳动”又怎么能不令学子们为难呢？
一个小小的课堂镜头，从侧面反映出了一个普通存在的问题，这就是这一代青少年缺乏应有的锻炼，不具备基本的生活自理能力。在前些年举办的“中日少年夏令营”活动中，我国的队员因为不具备基本的生活自理能力，到达营地后竟等着营地的工作人员给他们做饭吃，而日本的队员却能自己捡柴、生火、做饭。以至于日本的领队轻蔑地说：“你们的下一代是比不过我们的。”虽然这是一桩小事，但我们更应该深刻的认识到：要把学生们培养成合格的接班人，不仅要交给他们科学文化知识，而且要注重对他们的生存能力的培养——即劳动教育。
青少年应该自觉的锻炼自己，严格要求自己，千里之行，始于足下，让孩子们从今天做起，从身边简单的家务劳动做起，努力把自己培养成一个社会发展需要的合格接班人。
