试卷分析 促我反思 开学近一个月了。本周四，我班进行了第一次单元测验。今天，我把试卷改出来了，看到如此的成绩，我不得不反思自己。
(一)试卷分析
本次试卷就从基础知识、阅读、作文三个部分对学生的知识、能力进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。语文离开了阅读就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累（课内短文、课外动物和春天的词语、古诗）。有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解），有运用（成语造句，读文以后仿写）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。
从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏。这在成语造句、例文仿写等题中表现的最为突出。出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量小；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读、抄抄了事，并没有认真去记忆与理解，所以到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇。在理解古诗文一题里表现尤为明显。当然错字现象在作文一题里也不容乐观。
通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现在品读句子按要求做题，及阅读题的个别题目中。有的学生不知是没看，还是没有读懂，上手就写，错把燕子飞行的速度快和燕子飞行时轻快灵活的特点混为一谈。在阅读题中，题目只要求写出表示时间快的词，但是学生只在文中找，因而失分较为严重；还有一题是在文中找出燕子活动特点的词，学生抄成句子的有很多。
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：1、没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。2、课外阅读的检测手段还相对不够完善，学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。3、学生在阅读方法上不够灵活，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。4、忽视了片断的训练。这份试题中安排了读文后的仿写练习，这无疑是训练阅读和表达的最有效的方法。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
（二）自我反思
1、教会学生审题。
在本次批改试卷中，发现有70％的学生在审题方面不够认真，不够深入。针对这种现象，我准备在下周的班会课上，为学生讲解一些关于审题方面的知识。考试就是这样，只有审清题目，才能够按要求做题。
有位智者说：避免一切小小的失误，就能减少巨大的意外挫折。可见，审题是让学生少出错误的关键。审题是一种意识、一种能力、一种习惯、一种技巧。审题暴露的不足实际上是意识、能力、习惯、技巧等方面的欠缺。
审好题目，有一个简单得不能再简单的办法：简单题看两遍，复杂题看三遍，再复杂的题目看四遍，直至把问题看清楚，甚至把问题审到“熟能成诵”的地步。
在题目上画出关键词，画出句子之间的层次关系，也是审题的很好办法。其实就是在我们的考卷上圈圈点点。
2、重视学生书写
古人云：字如其人。写字是一项重要的语文基本功。写得一手好字的人学习肯定也不会很差。拥有一手漂亮、工整的好字，不仅仅能很快提升个人形象，还能帮助更好地学习，提高学习成绩。
在实际的学习过程中，许多学生都认为，把每份作业都写得那么仔细、工整，会耽误时间。其实不是，关键是要从小养成习惯。如果从小学入学起就养成一种习惯，既能写好，又能写快，就不会耽误时间了。因而，作为老师，要注意学生平时上交的作业，时刻提醒学生的字体。
3、教会学生听课
很多学生在课堂上也是很注意听讲的，但是总是听后就忘，写不到试卷上。其实这就是记忆较浅，没有学会听课。那么在课堂上如何有效听课呢？这就要做到五到：眼到、耳到、口到、手到、心到。也就是说，上课的时候，眼睛要盯着黑板仔细地看，耳朵要认真地听，嘴巴还要时时配合老师，回答问题或者发言提问，手要着重记录必要的知识点，心里要时常思考问题。
当然一定要注意以下不良的听课习惯：觉得上课太单调无味；喜欢批评老师；不听过程只听结果；忽略主要内容而对一些无关的内容加倍关注；选择简单的内容，不做深入的思考。
4、注重知识运用
英国文学家培根说：“知识就是力量。”我们学习如果只是为了考试的话，那只是把学到脑子里的知识再倒出来，这是每个人都能做到的。但如果把学习到的知识善于运用到生活中解决问题，就可以使学到的知识更扎实，也会增加更大的学习兴趣，学习也会越来越好，解决问题的能力也会不断增强。
在平时的教学中，要注意让学生把书里书外结合起来。多做一些相关的练习：如课文仿写、固定词组情境造句等。
让反思成为我们进步的阶梯！
小马过河----三尺讲台就是我的阵地
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
