站在学生的角度来思考
——《36天，我的美国教育之旅》的点滴启示
韩素静
《36天，我的美国教育之旅》是北京十一学校校长李希贵先生在美国哥伦比亚教育学院的36天观察、学习、思考的真实记录。说起北京十一学校，我们很多人都会大加赞叹，李希贵校长的教育理念和办学方针，已经让北京十一学校成为中国教育界的一个标杆，那么，有着先进教育理念的校长李希贵到了开放的美国，他会看到一个什么样的教育世界，这个教育世界又会引起他怎样的思考呢？
“凡事都要站在学生的角度来思考”，是我在读这本书时的切身感受。书中记录了美国教师给学生布置的作业，对于“20以内的乘法”这类作业，美国学生能写出什么样的答案呢？一个学生列出了这样一些算式：
10×2=20 5×2×2×1×1 =20 2×10=20
4×5=20 5×2×2×1 =20 10×1×1=20
5×4 =20 5×4×1×1 =20 1×20=20
20×1=20 1×1×1×1×1×1×20=20 4×1×5=20
2×5×2=20 5×2×2×1×1×1 =20 5×2×2 =20
看到这些算式，你有什么样的感觉？是否感觉学生太啰嗦？是啊，确实是啰嗦，像5×2×2×1×1×1 =20和1×1×1×1×1×1×20=20的1，有必要要嘛？但美国学生就这样写，美国教师呢？美国教师对这些大加赞赏，因为他们觉得这就是孩子的创造力，这些重复的数字可能就藏着一个神秘的世界。
站在成人的世界里，你永远不知道学生的世界有多少奥秘，教师，就要尽量呵护孩子这份神秘。通过李希贵先生的眼睛，我们也看到了美国家长对孩子的态度。在美国一个家庭中，当幼小的孩子攀爬椅子时，爸爸没有阻止，而是确保椅子本身不会摔倒。至于孩子会不会自己摔倒，他反倒并不怎么在乎。在我们眼里，这似乎不可思议，那么小的孩子，不注意安全怎么行？但在美国家长眼里，如果一味地对孩子说“不”，就会让孩子缩手缩脚，最终形成一种消极人格，扼杀她的创造精神和自主意识。这点，对我们是否也有所启示？
站在学生的角度来思考，就要力争让每个学生都有自己的选择和爱好。在《为什么让孩子们都在课间挤厕所》一文中，李希贵先生就敏锐地提出，“我们为什么要全校几千人一同上课间操？为什么要让有着不同体育爱好的学生，经年累月地做一样的体操？而且，从效率的角度来说，4分钟的课间操锻炼，我们常常需要8分钟甚至更长时间集合。”是啊，给学生不同的选择，让他根据他的喜好去选择，不也很好吗？
在选择中才能学会选择，当孩子有了自主选择的权利的时候，他才会全力以赴，他才能披荆斩棘，在选择中学会选择，在选择中规划人生。是的，任何一个人，他随时都会站在一个又一个十字路口，需要做出一个又一个不同的选择，换句话说，人生就是不断选择的结果，不会选择，或者没有正确的选择，就不可能有成功的人生。近段看日本小说《遥远的声音》，当一个凡事都要听从妈妈安排的孩子不幸去世之后，家里的电话每到周末都会响起，原来，那是孩子打来的，因为他要听妈妈的安排，看看他的周末该怎么度过。
这，是否教育的悲哀？站在学生的角度上思考，就一定要让学生学会自己选择，只有给了他选择权利，他才能真正思考，真正长大。
站在学生的角度上来思考，就要力争给每个学生都搭建一个平等的平台。在美国，教室里没有学生干部，班里所有的班务分给所有的学生，有多少位同学，就有多少件事情，多少份责任。总之，在这里，孩子们有同样的机会，通过这些形式，学生骨子里的平等意识得到了锻造。
……
站在学生的角度来思考，教育者就要有开放的思维、包容的胸怀和不凡的气度，有了多元的思考方式，才有利于各种有个性的人才自由自在地舒展和成长……但愿，我们都有这种意识，在能够做到的时候尽量做到！
