我最近的QQ签名是这么四个字：“一年将尽！”
不能不用感叹号，因为这种辞旧迎新颇多感慨的感情抒发虽然俗套，但的确真实。小时候，总是巴望着长大吧长大吧，特别是盼望着过年吧过年吧，而到了今天，却忽然诚惶诚恐乃至胆战心惊。
就这么快，又一年？
2008，我三十岁了。古人云，三十而立。没到这个岁数时，是在憧憬中的：嘴上没毛，办事不牢。男人似乎一定要到三十岁之后才能算得上是成品。好吧，就让我三十岁吧，三十岁就会自然而然地立起来的。
不，一切都不可能是那样地水到渠成。
三十而立，并不是到了三十就能立起来，而是到了三十你必须立起来。
这是社会对你的期望，是家庭赋予的责任，是自己无法回避的要求。
三十，立否？
我不敢说，不敢拍着胸脯像个真正顶天立地的汉子一样掷地有声地喊一嗓子。
人生是一段如此艰苦的历程，尽管我们可以微笑着上路，却必须用脚板踩过那些坎坷和崎岖。而我们的高度，绝不是仅仅靠年龄和幻想所能实现的。
2008年，我送走了我的第四届学生。这不是我最得意的弟子，因为他们的基础实在无法同之前的三届相比。但是我欣慰于他们的自信，欣慰于他们那样挥挥手同我说再见。两年中，我们留下了很多美好的记忆，我至少可以肯定的是在他们生命中的两年中，我很重要。前一阵子，还有一个孩子的家长给我打电话说，她儿子的作文在初中老师看来很有个性，因为他在写自己真正想写的东西而不是照抄别人或无病呻吟。这一细节在我看来就是成功。我没有点石成金的本事，不可能把孩子们都教得下笔千言妙笔生花，但是我可以让他们喜欢写作，可以让他们懂得应该欣赏真实自然的文风。我没有完全按照教材的套路来实施自己的教育教学。我将课外优秀图书的介绍和朗读、欣赏引进课堂，我将时事、身边事的了解和思考引进课堂，我将经典的故事影片、科教短片、美文诵读等资料引进课堂……作文的指导，我也没有按照教材的设计来走——这样做已经不是第一年。我的想法是按照教材的基本思路，结合学生的生活实际来进行作文的设计。根据我的学生的实际情况，我认为他们需要小巧的专题性质的练笔指导，我认为他们需要大胆的张扬的想像，我认为他们需要积累和调动自己的生动丰富的语言。我希望我的学生首先能够保全和珍惜自己的生命，从而保全和珍惜他人的生命，然后能够学会做人，学会相处……而所有的知识的学习，其实和这些教育并不矛盾，它们是相辅相成的——只是我们教师的心中面一定要有所考虑，有所侧重。
2008年，我的第一套校园小说在余震中由地处灾区的四川少年儿童出版社克服重重困难而出版，而且一上市就受到了很多老师、家长和孩子的欢迎。作为一名小学老师，这套书应该算是我的“旁门左道”吧。但我一样引为作为教师而不是作为作家的自豪。因为我认为自己的这套小说中渗透着我的教育理念，更寄托着我的教育理想。当我拿起笔来的时候，我不能不对自己的教育生活做认真的观察和深入的思考。我相信写作是需要灵感的，而我的灵感，就是来自于对学生的爱——怀着爱意来看我的学生，才能看到他们的好，哪怕他们很顽皮、不很聪明。我觉得教师应该养成随手写写的习惯——这更是一个梳理、反思的过程，思想正是在这样的过程中得以提升。写到这里，我想到了“教学相长”这个词。睿智的古人，已然洞察了教与学的相辅相成，我们所有的“教”不都要同学生的“学”紧密联系么？同理，我们所有的教师的成长，不都同学生的成长紧密联系吗？我的写作生活，也引起了各方的关注。《教育时报》的总编刘肖老师亲自撰写对我的人物专访《被“钢丝”缠绕得如此幸福》；《河南商报》对我进行了采访并于教师节做整版报道；我的《被团团围住的幸福》发表在《教育时报》并获“教师职业幸福感”征文一等奖；《大河报》小记者对我进行采访并发表《我们是钢丝》一文；《大河报》河之洲版开设了我的“风行水上”专栏……《少年博览》、《小学生学习报》、《小学生作文选刊》等多家报刊杂志也邀请我开设了专栏。在2008年的最后一天，我已将“好看”系列小说的第二部书稿交给了出版社。我还会继续写下去，为我自己的提升，为我的学生的幸福，也为了所有孩子的快乐。
2008年，我的新浪博客“王钢——我只愿风行水上”点击率过十万。同时，我的校信通博客也在不到一年的时间里达到了点击率近七万次。写博，已经成为我生活中重要的内容。我所带的六二班，获得校信通授予的“书香班级”荣誉。应该感谢校信通，为推动河南的教育特别是培养孩子阅读的土壤，组织了丰富多彩的活动。其中，我也应邀做了几次同儿童阅读相关的讲座，反响热烈。在今后，我希望有更多的机会将更多的好书介绍给更多的孩子，正如播撒幸福的种子。
2008年，我迎来了我的第五届学生。这个班是在五年级时组建的。自然，所有的学生都来自四面八方，他们的家庭背景、教育背景差异很大，更不要说性格、成绩了。应该感谢所有的学生家长，他们把孩子送到我们这个新学校来，这就是对我们最大的信任啊。然而，很遗憾，虽然我们学校在力求教师队伍的稳定上下了很大的力气，但是偏偏是这个班在不到一年的时间里竟然一连换了数位语文老师。不能怪那些匆匆而来又匆匆而去的老师们，他们毕竟有自己的想法，有自己的生活。但是可怜的是这些孩子们，他们在这一过程中已经损失很多乃至受到了伤害。我备感压力——接六年级的班堪称难度巨大，更不要说接这么一个堪称风雨飘摇军心不稳的班级。早听说六六班的孩子很活跃，不好管理。我倒是有那么一点窃喜。我不怕孩子活跃，活跃的孩子才聪明，活跃的班级氛围才能激发学生思考的活跃，才能真正出现新鲜的有创造性的思维。再者，在之前我带的四届学生，哪一拨不活跃呢？正是这样的活跃的一群孩子给了我更多的感动、更多的惊喜、更多的灵感！然而，现实情况是，这一个班的班风的确很不好。吃零食的，不服管的，三更半夜翻墙往外跑的……我理解这些孩子，部分家长关心不够也是一个重要因素，以为只要给孩子钱就可以放心地交给学校，让老师承担责任。而一小部分孩子的浮躁，不能不影响到这个只有三十四个人的小班的动荡。我发现，自己的很多想法的确是理想主义的，自己习惯的方式实际上并不适合这个班。怎么办？怨天尤人是不智的，应付了事是不义的，放任不管是不仁的。还好，在这一年的最后一段日子里，我和学生做了沟通，班风有所扭转，相处比较愉快。孩子是懂事的，你把心交出去，就能换来信任和支持。零九年，会更好。
2008年，我参加了河南省教育厅学科技术带头人的评选，并出乎意料地被推荐成为三校的第一名。这实在是一项很有分量的荣誉。相比而言，我无论是资历还是能力，都不是最突出的。但是，我得到的是领导们的肯定和老师们的支持。这一次评选所带给我的，也不仅仅是一项荣誉。这次评选实际上也让我坚定了今后在教师专业发展方面的不懈努力之决心。在以前，我认为自己是不需要这些称号的，我只要教好书就行了。而现在，我相信，只有自己努力地登上更高的平台，才能给社会创造更大的价值。既然自己想做一个优秀的老师，为什么不能让自己的声音传向更高更远？
2008年，对自己还不能满意。因为方方面面的原因，当然主要是来自于主观的认识问题，不能说自己是一个真的好老师。最主要的体现就是对学生的作业上，没有做到精心批改。虽然我可以用有所为有所不为给本人开脱，但是这话说起来还是相当心虚。是的，我在进行作业布置的尝试，希望其作为一种教学的手段在实效性、实践性、人性化方面更有进步。但是，千里之行、始于足下，还是要抓好基础。
2008年，句号。
2009年，冒号。
一年将尽。
一年复始！
2009-1-7
