关于画苹果的思索
无意中，翻到这样一个关于画苹果的资料：美国的老师教学生画苹果时，提上一袋子苹果，一人分一个，让学生看、摸、闻，甚至咬上几口，然后开始画苹果。结果，大多数学生第一次画出的苹果像西瓜，第二次画出的像梨，第三次画出的才像苹果。而中国的老师教学生画苹果时，只带一只粉笔，先对全体学生讲画苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一划的示范，学生照着老师的样板画。结果，所有的学生第一次画得就像苹果。
读完这个故事，我想了很多。简单的一个画苹果教学，实际就是中国和美国截然不同的两种教育理念。
从表面看，美国人很笨！这么简单的一个画苹果教学，至于搞得那么麻烦吗？又不是上自然课，何必让学生又是观察，又是摸，又是闻的？还让学生咬上几口，这符合卫生标准吗？学生把苹果吃完了，用什么画？有的半拉苹果，有的完整苹果，画出来按什么标准评分？考试要让画苹果，你画个半拉苹果，人家不给分咋办？……真是把简单问题复杂化了！还是我们中国人聪明：继承前人的经验，几分钟就把问题搞定了，学生会画苹果了，我们的教学目标实现了！美国人，哼，真是笨到家了！
美国人真的笨到家了吗？
中国有句至理名言：“授之于鱼，不如授之于渔。”因为鱼总有吃完的时候，而掌握了捕鱼的方法，则受用不尽。教会画苹果容易，像我们中国的老师，几分钟就完成了任务。但是，我们的学生学会画的是什么苹果？是黑板上的苹果，是老师的苹果。我们只是学会了画这个苹果，我们学会观察了吗？如果让学生画别的苹果，画老师没有教过的事物时，我们怎么办？
中国教育的弊端就在于此。考什么就教什么，教什么就学什么。不是为了人的发展，而是一切为了考试。似乎学习的最终目的，就是为了应付各种各样的考试，至于学生的能力提高多少，今后能否适应社会，尽可束之高阁。如果考试时，考了画苹果，学生把书上的、黑板上的、老师的苹果，惟妙惟肖地临摹下来了，学生就可以得高分，教师就可以得奖励。会画这个苹果，能不能画别的苹果，画梨、画桃、画鸡蛋……仿佛这都不是我们中国教师的任务。教育者和受教育者极端的功利性是中国教育最大的“绊脚石”。
我们天天喊要培养学生的创新精神、创造能力，如此的教育机制和教育理念下，这可能吗？学生都在画同一个苹果，都在比猫画虎，都在“像不像老师画的苹果”的评价理念指挥下，不敢越雷池一步，创新精神从何弹起？
而且，我们都知道：兴趣是最好的老师。逼着天真活泼的小孩子，天天画同一个假苹果，重复咀嚼被别人嚼过的馍，日复一日，年复一年，孩子们不厌烦倒应该是怪事了。但事实上我们就是这样在搞教育，重复抄写，题海战术，“头悬梁，锥刺骨式”的苦读，我们的学生学得真苦、也真累！因此，我们的孩子喜欢读书却不喜欢上学，喜欢上学却不喜欢上课。当有一天教师开恩说：“今天不布置作业了！”学生一定会高呼万岁！仿佛是出笼的小鸟。为什么会这样呢？当我们埋怨学生的刻苦学习精神，一代不如一代时，我们是不是也应该反思一下我们自己？
比较而言，美国老师的画苹果教学就要有趣的多：学生自己在观察，在尝试画自己看到的苹果。画苹果的过程，是学生自己创造的过程，无论画得好坏都是自己的成果。而且，学生的观察能力提高了，绘画水平提高了，今后画别的事物，自己能独立完成创作，那种自豪和成就感不是其乐无穷？
