避免急功近利
——《朗读手册》（笔记八）
我们可以有快速制成的布丁、快速冲洗出的照片或速溶咖啡，却没有速成的人，然而有些家长却急着要让孩子长大。尽管芬兰人的阅读成绩比美国人好，但美国的法律仍禁止孩子在七岁以前接受正式的阅读教育。事实上，在那项对来自32个国家的200多万名读者所进行的调查研究中，全世界阅读能力排名前四位的国家里，没有哪一个允许儿童在7岁之前接受正式阅读教育。
贝里·伯瑞罗顿博士是儿童发展方面的权威，她认为家长关心孩子的智能成长是非常必要的，然而，如果因为过度关心而急着教孩子读书，则将产生负面的效果。
孩子自入学前的学习必须是非强迫性的，心理学界和教育界都相当强调这一点。甚至早在3000年前，柏拉图给家长的建议也提到：“孩子早期的教育应绝对避免强迫性学习，应该让他们的学习成为充满乐趣的娱乐活动，幼小的孩子是从游戏中学习的，强迫性学习无法保留在精神上。”
不过，专家们并没有说早期的阅读教育在本质上是极不可行的；相反，他们认为孩子应该自然而然达到某个程度，但绝不是每天都在固定时间由父亲或母亲教孩子字母、发音或音节。这里所谓自然的方式，是像哈珀·李所著的《杀死一只知更鸟》中史考特那样的学习方式，也就是坐在家长的腿上听他们读故事，看着家长用手指一页页的翻书。渐渐地，到了某个时候，孩子就会自动将一些字的发音和书上一些特定字的外形联系起来了。当孩子各方面的发展（指身体、认知能力和情操方面）都准备好学习阅读时，你可以考虑这本书：马克·B.汤马丁所著的《用童书来教小孩子阅读》。
什么时候开始教孩子读书？小孩子可以说是最善于模仿的了。从你拿起一本书，并且开始读这本书的那天起，你已经在教孩子读书了。
当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联接关系；（2）家长和孩子同时从书里学到的东西；（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。
这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会开始溢出“水”来，也就是将听得懂的词转换成可以说出来，写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的。
帮孩子延长集中注意力的时间的最好方式是与他一对一的相处，这也是最好的教育方式。一对一集中注意力特别有效。读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。
亲子间一对一的相处时间可以用来读故事书、聊天或玩游戏，这是用来教育孩子有关书、玩具、花或水等生活事物概念的重要时刻。孩子一旦对这些事物有了概念，也就具备了进一步学习的基础，孩子的注意力也就可以集中了。如果对于生活中的一些事情不了解，而且不知道为什么发生，那么孩子就根本无法把注意力集中在某件事情上。
以下是3岁大的孩子可以学会的概念：
●电话机可以用来打电话，也可以用来接听电话。
●如果我认真听、认真看故事书，那么它可以让我感到愉悦。
当一个孩子没有任何看书的经验时，他不可能对书有任何概念，也不会了解书本可以带来的趣味；也就是说，毫无经验或概念的东西，无法吸引孩子长时间集中注意力。
成功者并不是一出生就注定会成功，而喜爱阅读的人也并非天生如此。让我们看看在儿童时期就很喜欢看书的人的一些例子，这些孩子在进入幼儿园时就已经会阅读，也就是学者们所说的“幼年读者”。
专家研究结果表明，几乎每位幼年读者的家庭环境都有以下4个特点：
●这些孩子都有定时听故事的习惯。
●这些孩子的家中有各式各样随手可取得的读物，如图书、杂志、报纸、漫画等。一项研究表示，孩子家中的读物越多，他们的写作、阅读和数学能力也就越强。
●纸和笔都已经准备好让孩子取用。“几乎没有任何例外，孩子开始有兴趣在纸上涂鸦，也就是他们开始对书写的文字产生好奇心的时候，这个好奇心再进一步发展成画画或写字的兴趣。
●和孩子一起相处的人，会用以下各种方式去刺激孩子对阅读和写作的兴趣：回答孩子无止境的问题，当孩子阅读或写东西时给予赞美，经常带孩子去图书馆，购买书籍，将孩子说的故事写下来，以及将孩子的作品陈列在家中明显的地方。
有没有什么东西是可以买来帮助孩子提高阅读能力的？
有。有三样东西。
第一个是书籍：让孩子拥有自己的书，在书里写上自己的名字，而且这些书不用归还给图书馆，甚至不必和其他兄弟姐妹分享。
第二个是书篮或杂志架：将它们放在可以最常被使用到的地方。
第三个是床头灯：如果你想要培养他们的阅读习惯，那么第一件事不妨先去帮孩子买盏灯。告诉孩子：“如果你想在睡前看书，我们会让它多亮一会，如果你不想看书也没关系，我们会按往常的熄灯时间将它关掉。”事实上，大多数孩子为了能晚一点睡觉会愿意做任何事，即使是阅读。
