“外协调，内管理”
-----班主任经验交流
第二实验中学 屈玉花
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我们所有班主任都感触颇深，几分劳累，几许收获，我们都咀嚼过失败的苦涩，也都品尝过成功的甘甜。下面我想说说我们这一年来在班级管理上的一些经验和看法，在班级管理上，我们主张外协调，内管理。外围的协调，会促进内部的发展，从而形成良好的班风和学风。
一、 外协调上，我们班主任会做到以下协调工作：
1.协调学生和任课教师的关系。很多教师听到这个，都以为是如果学生犯错了，我们应该如何处理，但我要说的是，协调学生和任课教师的关系不是等出了问题再处理，那样为时已晚，学生和老师心里都有疙瘩，我们要做的是就是夸夸我们的任课教师，把夸老师当成我们的口头禅，只要有时间，只要提到这位老师，就要及时把他的优点传递给学生，只有学生心中认可，冲突才会减少，师生关系才会和谐。其次，班主任应传递正能量，把所有任课教师夸奖学生的话语要添油加醋的告诉学生，让他们知道，老师其实很喜欢他们的。比如，教我们化学的常海华老师，每次提到六班，她都会说：“六班的乖乖呀？每当学生化学成绩考不好，我都会说，你化学老师又要说六班的乖乖呀，咋回事？”每当这时，学生都会很不好意思的笑笑，但接下来的时间，他们会很努力的学习化学，因为他们知道，老师喜欢他们，他们也不想老师失望，老师也会因学生的表现而更加喜欢他们，这就形成了一个良性循环，师生关系自然就会很好。
2.协调各科时间的分配，因为学科的不同，学生学习个科目的时间分配不同，比如数学需要思考，需要一整段时间，短时间不会形成数学思维，而英语做题，不需要多用脑，它只是知识的重复记忆，所以，短时间也能练习，所以，我会把学生在校的所有整段时间留给需要思考的科目。
3.协调课任老师课时的分配，在此，自己要有能吃亏的精神，有谦让的风度。无论哪个课任教师要课，我们都要想办法给，哪怕是牺牲自己的课时，也要给，要课，无非有两个原因，第一，因为某些原因课课冲了，和其它班赶不齐，其次，学生上课对知识的理解不够，它需要时间再给学生补补，无论哪一个原因都是为了我们这个班，所以我们会克服一切困难，积极配合。我在担任班主任工作的过程中深刻体会到，一个班级的发展有赖于全体任课老师的共同努力，他们既承担各自的教学工作，又配合班主任参与班级的管理，彼此尊重信任，支持帮助，团结协作，密切配合，他们是我们最可信赖的重要力量，有了他们的支持，班级就会获得的成功。
4、协调作业量，根据各科教师的要求，每门课的作业要适可而止，作业不在量多，而在求精，求质，班主任要时刻关注学生作业的多少，做到心中有数，合理安排。其次，做作业的顺序，应以数理化英为准，也可先让学生在头脑清醒的时候做弱势科目，保证弱势科目的质量。
以上是我们外协调所做的工作，只有外围的和谐，学生心态的平稳，才会为班级的发展创造良好的条件，如果外协调是地基的话，那么内管理就是盖房，扎实的地基，才能让楼层盖的又高又稳，在内管理中，常规工作我们每个班主任都做，比如班干部的选定等等，在这里，因为是初三，常规的班级管理已经定式，我就不再说了，初三这一年，在内管理上，我们主要从学生思想上做工作：
1、激励措施，激发学生的学习动力，我们分别做过：棒棒糖计划，目标视频，小红花，个人风采等多个激励措施，目的是让学生肯定自我，敢于挑战自我。
2.鼓励学生成为最优秀的，要做就做最好，要做就要付出自己最大的努力，多一分，多一个机遇，多一成功的希望，在此，我会给学生讲我身边的故事，我总会拿两个有代表的两个学生给他们讲解，比而别人优秀一点，会有哪些机遇，哪些好处。从而让他们真正明白，要想干，就要干好，要么就别干。
3.班主任要善于观察，形成班级学习小组，在他们之间形成无形pk,既是好朋友，又是学习竞争对手，这样的pk小组越多，班级风气越正，但老师不能明说，明了，也就不起效了。
总之，对于班主任工作，激情重要但方法重要，只有我们敞开心扉，
多说，多看，多做，班级就会获得成功，这是我们的一些经验和看法，希望大家能提宝贵意见，谢谢。
