我所喜欢的备课方式是这样的：在谢绝一切尘俗干扰的前提下，踏踏实实坐下来，像打开一本神秘的画册一般，虔诚地进入这一课。用最自由的方式去诵读、品味，然后抛开课本，在教案上写下自己关注的要点一二三，佳句一二三，感想一二三。再次打开课本，饱含激情地为课文写旁批。合上书，遥想闪烁着稚气眼光的学生们会如何看待这薄薄的两页，字里行间的情感也会浮上他们的心头吗？
备课，不是一道简单的教学流程，它是教师心灵与文本的初次对话，是一场特殊恋爱的开始。我想到舒伯特的小夜曲，罗丹的雕塑，还有小泽征尔的指挥……在月光洒下清辉的窗前，那第一个冲击艺术家头脑的灵感来自何方？艺术家需要灵感，教师备课也需要艺术家那样的灵感。
今天，我要备的是初中语文九年级上册的《地下森林断想》一课，看到“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”这一句，我就禁不住要读出声并且渴望将它记在脑子里了。继续往下，我仿佛移步黑龙江省宁安境内距镜泊湖180公里的山林里，历经它由荒凉冷寂到柞木苍郁的变迁。读着读着以作者张抗抗为代表的一代知青顽强与命运抗争的形象就齐聚到我的眼前，而耳畔竟隐隐传来贝多芬的《命运交响曲》……
教师要站得足够高，学生方能看得足够远。我的手里仿佛掂起了一枝神奇的画笔，在心灵的素卷上着墨。这一句如长空飞雁，那一句如电光火石，明珠一串，红线相牵。“诵读——强记——点问——比较——表达”这是我预备的课堂结构。鉴赏品悟将是这堂课的主旋律。从课后练习题上，我读出了编者的倾向，看来英雄所见略同，编者之意也是鼓励学生去比较品赏，不过我之所谓比较是针对不同词句的表现力而言，课堂习题则将课文与另一篇课外短文相比较，意在鉴别文学思维和科学思维、描写和说明的异同。对照课后练习中的语句鉴赏，我的择取显得多了些，想想精析三句足矣，于是删去重复次要句，留下对学生更有价值的例句。“举一隅而三隅反”，学生真正明白了这些例句的深意，自然可游走于文字的鲸波万仞间。
最后考虑的是整个课堂须有一股自然灵动的清泉流淌，这课方才能鲜活写意，这个问题困扰着我，翻看了语文网备课中心的许多课程资源，仍“困于心，衡于虑”。忽然想到地下森林的品格不正是一首歌咏执着坚守者的诗吗，于是上百度搜索“地下森林诗歌”，结果找到杨炼的《地下森林》一诗，很不错。以我的激情再加上这首诗去演绎这篇美文、哲文，让每一个学生都感悟到地下森林不屈的性格，那感觉一定很棒！想到这儿，我的思想又自由轻快地飘扬起来。
